Cultura popular nas aulas de educação física: o folclore como caminho formativo

Abstract

Esta pesquisa parte do toque simbólico dos tambores da cultura popular para problematizar a marginalização do Folclore nas aulas de Educação Física dos anos iniciais. Inspirada na perspectiva do Currículo Cultural e fundamentada nos Estudos Culturais, a investigação propõe-se a escutar e valorizar os saberes populares que dançam nos corpos, circulam nas comunidades e resistem nos territórios escolares. A pergunta que guia este cortejo é: como o Folclore pode ser trabalhado de forma significativa nas aulas de Educação Física, por meio do Currículo Cultural, promovendo a valorização da diversidade cultural e superando o reducionismo a lendas e datas comemorativas? Com abordagem qualitativa e metodologia inspirada nos Estudos de Casos Múltiplos e na lógica da pesquisa-ação, a pesquisa foi realizada por meio de um curso de formação continuada com professores da rede municipal de Volta Redonda (RJ). A triangulação de instrumentos — questionários diagnóstico e avaliativo, e ficha de observação — permitiu interpretar sentidos, deslocamentos e reinvenções pedagógicas. Os resultados revelam que, embora o Folclore ainda apareça de forma tímida ou estereotipada no currículo, há uma forte presença simbólica e afetiva nas práticas docentes, que pode ser potencializada por meio da formação crítica, da escuta sensível e da valorização das culturas locais. O Produto Educacional resultante é uma curadoria digital de recursos didáticos, organizada na plataforma Padlet, que reúne materiais, práticas e referências sobre o Folclore nas aulas de Educação Física. Com proposta colaborativa e formativa, o recurso busca ampliar as possibilidades pedagógicas dos docentes, valorizando o Folclore como conteúdo vivo, crítico e sensível no currículo escolar. A pesquisa defende que o Folclore não é passado congelado, mas linguagem viva e potente de reexistência, que, ao ser acolhido no currículo, transforma o chão da escola em espaço de celebração, pertencimento e justiça cultural.

This research begins with the symbolic beat of the drums of popular culture to problematize the marginalization of Folklore in Physical Education classes in the early years of schooling. Inspired by the perspective of the Cultural Curriculum and grounded in Cultural Studies, the investigation aims to listen to and value popular knowledge that dances in bodies, circulates in communities, and resists within school territories. The guiding question of this procession is: how can Folklore be meaningfully addressed in Physical Education classes, through the Cultural Curriculum, fostering the appreciation of cultural diversity and overcoming its reduction to legends and commemorative dates? With a qualitative approach and methodology inspired by Multiple Case Studies and the logic of action research, the study was carried out through a continuing education course with teachers from the municipal network of Volta Redonda (RJ). The triangulation of instruments — diagnostic and evaluative questionnaires, along with observation sheets — enabled the interpretation of meanings, displacements, and pedagogical reinventions. The results reveal that, although Folklore still appears timidly or stereotypically in the curriculum, it holds strong symbolic and affective presence in teaching practices, which can be enhanced through critical training, sensitive listening, and the appreciation of local cultures. The resulting Educational Product is a digital curation of teaching resources, organized on the Padlet platform, which brings together materials, practices, and references about folklore in Physical Education classes. With a collaborative and formative proposal, the resource seeks to expand teachers’ pedagogical possibilities, valuing Folklore as a living, critical, and sensitive content within the school curriculum. The research argues that Folklore is not a frozen past, but a living and powerful language of re-existence, which, when embraced in the curriculum, transforms the school ground into a space of celebration, belonging, and cultural justice.