Design de atividades sobre tabelas de dupla entrada na perspectiva da educação estatística e da educação financeira para os anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

Este trabalho apresenta o design de um material didático, voltado para o Ensino Fundamental I, formado por um conjunto de 10 tarefas didáticas para a sala de aula, com resoluções comentadas e orientações conceituais e didáticas, sobre tabelas de dupla entrada, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa está embasada teoricamente na perspectiva da Educação Estatística, da Educação Financeira em Contextos Escolares e dos Ambientes de Educação Financeira Escolar, e considera quatro princípios: convite à reflexão, conexão didática, dualidade e lente multidisciplinar, com a finalidade de contribuir com a formação laboral dos professores que ensinam matemática nos anos iniciais. No aspecto metodológico, a pesquisa se enquadra na categoria de pesquisa de desenvolvimento. O resultado desse trabalho, é a produção de um material didático com enfoque nas tabelas de dupla entrada, na perspectiva da Educação Financeira Escolar, como representação estatística, na qual as informações depois de registradas podem ser analisadas para a tomada de decisão consciente. Nas atividades propostas, as tabelas estão articuladas à temas que possibilitam trabalhar a Educação Financeira nos anos iniciais, de acordo com as orientações da Base Nacional Comum Curricular, e levar as crianças a refletirem sobre: consumo ou consumismo, atitudes e condutas, planejamento financeiro, comprar ou poupar, a importância da pesquisa de preços, desperdício nas situações do dia a dia, tomada de decisão sobre situação financeira.

This work presents the design of a didactic material, aimed at Elementary School I, formed by a set of 10 didactic tasks for the classroom, with commented resolution and conceptual and didactic guidelines, on double entry tables, in the k1 at k5. The research is theoretically based on the perspective of Statistical Education, Financial Education in School Contexts and School Financial Education Environments, and considers four principles: invitation to reflection, didactic connection, duality and multidisciplinary lens, with the purpose of contributing to the professional training of teachers who teach mathematics in the early years. In the methodological aspect, the research falls into the category of development research. The result of this work is the production of teaching material focusing on double-entry tables, from the perspective of School Financial Education, as a statistical representation, in which the information, once recorded, can be analyzed for conscious decision-making. In the proposed activities, the tables are linked to themes that make it possible to work on Financial Education in the early years, according to the guidelines of the National Common Curricular Base, and lead children to reflect on: consumption or consumerism, attitudes and behaviors, financial planning, buying or saving, the importance of price research, waste in everyday situations, decision-making about financial situations.