A utilização de problemas olímpicos, memes e gifs como recurso didático em matemática

Abstract

O Ensino da Matemática através da Resolução de Problemas busca desenvolver no aluno um raciocínio mais lógico e interpretativo, tendo em vista que ao longo de sua vida será necessário interpretar e solucionar diversos problemas. Solucionar problemas como busca de alternativas para a transmissão de conhecimento pode colaborar com a motivação e aprendizagem dos estudantes, e proporcionar o prazer da descoberta inerente ao estudo da Matemática. Um conceito de matemática pode não fazer sentido para o aluno ou pode ser compreendido de maneira incorreta, gerando uma confusa associação entre o objeto matemático e seu real significado. Surgiram, com o advento da informática, objetos tecnológicos presentes no dia-a-dia daqueles que estão conectados na internet e nas redes sociais: os Memes e os GIFs. Podemos utilizar Memes e GIFs que estão presentes em larga escala na internet para ajudar a explicar assuntos matemáticos e elucidar nossas aulas, trazendo conceitos necessários e aproximando a matemática para a realidade que o aluno vive hoje. Assim, o presente trabalho que, após apresentar um mapeamento das dissertações do PROFMAT sobre esta temática, vai em busca de diferentes resoluções para alguns Problemas Olímpicos de Matemática (OBMEP, IMO), visando atingir um maior potencial pedagógico com um mesmo problema. Em seguida, passamos pelas possibilidades pedagógicas que podemos explorar utlilizando alguns Memes e GIFs nas aulas e, finalizamos com a proposta de algumas atividades, visando concatenar a Resolução de Problemas, Memes e GIFs em aulas. As Figuras apresentadas neste trabalho (imagens, Memes e GIFs) encontram-se organizadas por ordem numérica e disponíveis para visualização/ download no seguinte link: <https://drive.google.com/backup-figuras dissertacao-profmat2020>.

The Teaching of Mathematics through Problem Solving seeks to develop in the student a more logical and interpretative reasoning, with a view throughout his life it will be necessary to interpret and solve various problems. Solving problems such as searching for alternatives for the transmission of knowledge can collaborate with students’ motivation and learning, and provide the pleasure of discovery inherent in the study of Mathematics. A math concept may not make sense to the student or it may be misunderstood, generating a confused association between the mathematical object and its real meaning. With the advent of informatics, technological objects present in the day-to-day lives of those who are connected to the internet and social networks have emerged: Memes and GIFs. We can use Memes and GIFs that are present on a large scale on the internet to help explain mathematical subjects and clarify our classes, bringing necessary concepts and mathematics closer to the reality that the student lives today. Thus, the present work, which, after presenting a mapping of PROFMAT’s dissertations on this theme, seeks a different resolution for some Olympic Mathematical Problems (OBMEP, IMO), aiming at reaching a greater pedagogical potential with the same problem. Then, we go through the pedagogical possibilities that we can explore using some Memes and GIFs in classes and, we end with the proposal of some activities, aiming to concatenate Problem Solving, Memes and GIFs in classes. The Figures presented in this work (images, Memes and GIFs) are organized in numerical order and available for viewing/downloading at the following link: <https://drive.google.com/backup-figuras-dissertacao-profmat2020>.