Literatura infantil e identidade negra nos anos iniciais: o protagonismo negro como ação afirmativa na construção da identidade racial e para uma educação antirracista

Abstract

A presente pesquisa está inserida na temática da educação para as relações étnico-raciais e trabalha com o seguinte problema: de que maneira os livros de literatura infantil podem ser um instrumento de representatividade da criança negra e na luta antirracista? A fim de responder essa questão traçou-se como objetivo geral analisar, junto a professores que atuam nos anos iniciais, a elaboração de um produto educacional que contribua para a construção e valorização da identidade racial de crianças negras, bem como fomente reflexões acerca da educação para as relações étnico-raciais, e como objetivos específicos: 1) Diagnosticar o repertório literário, as concepções e as experiências de docentes dos anos iniciais a respeito da literatura infantil afro-brasileira na sua prática profissional diária, além do conhecimento acerca da Lei n.º 10.639/2003; 2) Discutir acerca da importância da utilização de livros de literatura infantil com protagonistas negros, escritos por autores(as) negros(as), para a desconstrução do padrão colonizado presente em muitos títulos literários e para o reconhecimento de meninas e meninos negros; 3) Elaborar um e-book com sugestões de livros de literatura infantil afro-brasileira e propostas de atividades ao longo de um curso oferecido pela pesquisadora; 4) Avaliar as contribuições das discussões feitas no curso para uma prática pedagógica que contemple a educação para as relações étnico-raciais e a valorização da identidade racial da criança negra. Este estudo se justifica pela necessidade de constante reflexão e debate sobre as relações étnico raciais no espaço escolar, além de contribuir para a produção de conhecimento comprometido com a transformação social, em especial no que se refere às questões raciais. Trata-se de um estudo qualitativo que parte das premissas teóricas da Interculturalidade Crítica, do Letramento Racial Crítico e da Perspectiva Decolonial, e tem como proposta metodológica a pesquisa-ação. O público-alvo são docentes que atuam nos anos iniciais da rede pública e/ou privada de ensino do estado do Rio de Janeiro, que participaram da pesquisa ao responderem a um questionário online de inscrição, ao participarem do curso proposto pela pesquisadora, ao se envolverem nas discussões propostas ao longo dele para a construção de um produto educacional e ao responderem o questionário de avaliação do curso. Acredita-se que a literatura infantil afro brasileira é um dos vieses de trabalho cultural, político e social de afirmação identitária racial do ser negro. É, portanto, uma grande possibilidade de discussão contra-hegemônica nos anos iniciais da educação básica por meio de práticas de letramentos de (re)existência e desconstrução do padrão colonizado. O produto educacional é um e-book com sugestões de livros de literatura infantil afro-brasileira, construído durante o processo de realização deste estudo. Por meio dos resultados da pesquisa esperou-se contribuir com reflexões acerca da importância e necessidade em evidenciar a presença de protagonistas não-brancos nos livros de literatura infantil para a (re)construção da autoestima e empoderamento de crianças negras sem as lentes culturais eurocêntricas, oferecendo a elas a possibilidade de se verem representadas e de se sentirem pertencidas ao seu grupo social.