A importância do brincar livre com e na natureza no cotidiano da educação infantil sob a perspectiva da psicomotricidade

Abstract

As crianças sentem o desejo de estar em contato com o mundo natural e gostam de brincar com a natureza. O presente estudo tem como objetivo refletir, pela perspectiva da Psicomotricidade, a importância do brincar livre e o contato com a natureza no cotidiano da Educação Infantil. Esta se faz necessária, pois revela a necessidade de os profissionais compreenderem o quanto são importantes, para o desenvolvimento global das crianças, os momentos privilegiados de brincar livre em contato com a natureza e seus elementos. O estudo se deu a partir das reflexões que ocorreram diante o diálogo entre uma pesquisa bibliográfica e as narrativas rememoradas de um cotidiano já vivenciado com as crianças no próprio ambiente de trabalho da autora. Dessa forma, são apresentados as reflexões e os possíveis caminhos, a partir, das contribuições de Tiriba (2022), Mastrascusa e Franch (2016) e Winnicott (2019). Como conclusão, foi percebido que o brincar livre com e na natureza no cotidiano da Educação Infantil potencializa as vontades dos corpos das crianças que estão em pleno desenvolvimento. Espera-se que o presente trabalho seja uma inspiração para educadores e psicomotricistas, possibilitando novas perspectivas de trabalho no cotidiano da Educação Infantil.

Children feel the desire to be in contact with the natural world and enjoy playing with nature. The present study aims to reflect, from the perspective of Psychomotricity, the importance of free play and contact with nature in the daily life of Early Childhood Education. This research is necessary, as it reveals the need for professionals to understand how important moments of free play in contact with nature and its elements are for the overall development of children. This study takes place based on the reflections that occur in the dialogue between a bibliographical research and the narratives recalled from a daily life already experienced with children in my own work environment. The work presents reflections and possible paths, based on the contributions of Tiriba (2022), Mastrascusa and Franch (2016) and Winnicott (2019). In conclusion, it was noticed that free play with and in nature in the daily life of early childhood education, enhanced the desires of children’s bodies that are in full development. It is hoped that this work will be na inspiration for educators and psychomotorists, enabling new perspectives of work in the daily life of Early Childhood Education.