Ouvindo a voz da Beija-Flor: empretecendo o ensino de história através dos sambas enredos da Beija-Flor de Nilópolis

Abstract

O presente trabalho visa estabelecer um diálogo do Ensino de História com o carnaval carioca, reconhecendo as escolas de samba e suas produções artísticas como patrimônio cultural imaterial brasileiro. Os sambas de enredo da escola Beija-Flor de Nilópolis, atual campeã do carnaval carioca, foram utilizados como fonte histórica para a sala de aula. Ao utilizar o samba de enredo, propomos um olhar racializado para o Ensino de História em consonância com a legislação 10.639/03 que mobiliza o estudo da História e Cultura Afro-Brasileira na educação básica do país. Em vista disso, analisamos os sambas enredos que promovem e reafirmam a construção da identidade étnica-racial e construímos sequências didáticas com o objetivo de compor possibilidades para professores de História que desejam trabalhar em sala com as escolas de samba, levando em consideração que tais instituições foram construídas em um contexto histórico de reafirmação das heranças afro-brasileiras. Dessa forma, abordamos a potencialidade desse patrimônio imaterial na construção de identidades, na promoção da cultura afro-brasileira no Ensino de História.

This work aims to establish a dialogue between history teaching and the Rio carnival, recognizing the samba schools and their artistic productions as intangible Brazilian cultural heritage. The samba songs of Beija-Flor de Nilópolis school, current champions of the Rio carnival contest, were used as a historical source for the classroom. By using the samba de enredo, we propose a racialized approach to the teaching of history aligned with 10.639/03 law, which mobilizes the study of Afro-Brazilian History and Culture in basic education in the country. In this perspective, we analyzed the sambas enredos that promote and reaffirm the construction of ethnic-racial identities and produced didactic sequences with the aim of creating possibilities for history teachers who wish to work with samba schools in the classroom, taking into account that these institutions were built in a historical context of reaffirmation of Afro-Brazilian heritage. In this way, we address the potential of this intangible heritage in the construction of identities, in the promotion of Afro-Brazilian culture in History Teaching.