O improviso na educação musical do ensino fundamental: reflexões a partir da prática pedagógica de três instituições públicas do Rio de Janeiro

Abstract

Com o propósito de aprofundar conhecimentos relacionados ao improviso e saber “se” e “como” ele é trabalhado no ensino de Música na Educação Básica, este trabalho tem como objetivo principal identificar o lugar atribuído à prática – pedagógico-musical – de improvisação. Para o efeito, procedeu-se ao levantamento de documentos oficiais do subcomponente curricular Música, mais especificamente do Ensino Básico, de três instituições públicas de excelência, a saber: Colégio Pedro II, Colégio de Aplicação da UFRJ e Colégio de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira, todas localizadas no Estado do Rio de Janeiro, e predominantemente na cidade do Rio de Janeiro. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, documental e bibliográfica que utiliza preceitos teóricos no contexto da Educação Musical, tendo como escopo teórico principal Orff (1961, 1964), Schafer (1967, 1997a, 1997b, 2019) e Koellreutter (FONTERRADA, 2008); e, na área de Educação, Freire (2006). A coleta de documentos envolveu o levantamento de informações relacionadas à história das escolas e sua organização curricular, disponíveis em seus sítios institucionais. As conclusões indicam que existe, nas três instituições, espaço para a improvisação e para a prática pedagógica criativa.