O improviso na educação musical do ensino fundamental: reflexões a partir da prática pedagógica de três instituições públicas do Rio de Janeiro

Abstract

Com o propósito de aprofundar conhecimentos relacionados ao improviso e saber “se” e “como” ele é trabalhado no ensino de Música na Educação Básica, este trabalho tem como objetivo principal identificar o lugar atribuído à prática – pedagógico-musical – de improvisação. Para o efeito, procedeu-se ao levantamento de documentos oficiais do subcomponente curricular Música, mais especificamente do Ensino Básico, de três instituições públicas de excelência, a saber: Colégio Pedro II, Colégio de Aplicação da UFRJ e Colégio de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira, todas localizadas no Estado do Rio de Janeiro, e predominantemente na cidade do Rio de Janeiro. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, documental e bibliográfica que utiliza preceitos teóricos no contexto da Educação Musical, tendo como escopo teórico principal Orff (1961, 1964), Schafer (1967, 1997a, 1997b, 2019) e Koellreutter (FONTERRADA, 2008); e, na área de Educação, Freire (2006). A coleta de documentos envolveu o levantamento de informações relacionadas à história das escolas e sua organização curricular, disponíveis em seus sítios institucionais. As conclusões indicam que existe, nas três instituições, espaço para a improvisação e para a prática pedagógica criativa.

With the purpose of deepening knowledge related to improvisation and knowing “if” and “how” it is worked in the teaching of Music in Basic Education, this work has as main objective to identify the place attributed to the practice – pedagogical-musical – of improvisation. For this purpose, official documents were collected from the curricular subcomponent Music, more specifically from Basic Education, from three public institutions of excellence, namely: Colégio Pedro II, Colégio da Aplicação da UFRJ and Colégio da Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira, all located in the State of Rio de Janeiro, and predominantly in the city of Rio de Janeiro. This is a qualitative documentary and bibliographic research which uses theoretical principles in the context of Music Education, having as its main theoretical scope Orff (1961, 1964), Schafer (1967, 1997a, 1997b, 2019) and Koellreutter (FONTERRADA, 2008); and, in Education, Freire (2006). The collection of documents involved the survey of information related to the history of schools and their curricular organization, available on their institutional websites. The conclusions indicate that there is, in the three institutions, space for improvisation and for creative pedagogical practice.