Por que os professores (não) ensinam história?: (des)interesse discente, professores de história e as estratégias para a proposição de uma aliança pela educação

Abstract

O presente trabalho acadêmico busca entender por que os professores de história têm tanta dificuldade, na realidade brasileira e carioca, em promover o interesse discente e uma aprendizagem significativa, se são tantas as colaborações do campo da didática destinadas a isso. Entendo que atualmente o ensino se perde em um ciclo vicioso de ressentimentos de alunos e professores, mas sua crise pode ser superada pelo estabelecimento de uma aliança política entre os dois lados, com vistas a combater os problemas estruturais que afetam a ambos. O primeiro passo para isso é uma “oferta de paz” representada por aulas mais interessantes. Assim, são os professores que podem fundar a aliança entre interessantes-interessados, mas para isso é necessário superar permanências culturais de um ensino como reprodução hierarquizada e disciplinante. A Mandala do Interesse é o produto pedagógico que surgiu da reflexão teórica e que busca mobilizar a criatividade e o interesse dos próprios professores, os levando a adotar uma posição de profissionais reflexivos através de um apanhado de atividades propositalmente adaptáveis para contextos diversos.

The present academic work seeks to understand why do history teachers find it so hard, in Brazilian and carioca reality, to promote student interest and meaningful learning, if there are so many collaborations from the field of Didactics that are meant to help with that. My understanding is that, presently, teaching loses its way in a vicious cycle of resentment between teachers and students, but this crisis may be surpassed by establishing an alliance between both sides. The first step towards that is a “peace offer” by means of more interesting classes. Therefore, teachers are the ones with power to propose the interesting-interested alliance. For that to happen, it’s necessary to abandon the cultural permanence of teaching as a means of reproduction, and a hierarchal and disciplining reproduction. The Interest Mandala is the pedagogical product that has emerged from my theorical reflection and it means to mobilize creativity and interest among teacher themselves, bringing them to adopt the stance of a reflective practitioner by means of a bunch of intentionally adaptive activities.