Conectando saberes: a desconstrução de Saci-Pererê à luz da literatura de autoria indígena

Abstract

Após dezesseis anos da implementação da lei n.º 11645/08, ainda há muitos desafios na abordagem da cultura indígena, sobretudo nos espaços escolares. Observa-se que muitas escolas da cidade do Rio de Janeiro ainda abordam a temática indígena sob o olhar do não nativo, ocasionando, às vezes, uma visão estereotipada dos seres da floresta. Esta situação é muito comum, principalmente, na Educação Infantil e Ensino Fundamental - anos iniciais, etapas da Educação Básica, as quais algumas instituições ainda utilizam as datas comemorativas para celebrar tradições, por exemplo, o dia 22 de agosto, data destinada ao Folclore Brasileiro, em que aulas e projetos são, a partir de uma perspectiva colonial, baseados em personagens importantes para os povos originários. Estes, por sua vez, são rotulados como fantasiosos, folclorizados e até vulgarizados. Diante do exposto, este artigo tem por objetivo refletir como Saci, ser da floresta, é retratado no espaço escolar. Para isso, será feito um paralelo com a cosmovisão indígena, utilizando as obras literárias O presente de Jaxy Jaterê (2017) de Olívio Jekupe, assim como Kumiça Jenó: narrativas poéticas dos seres da floresta (2021), de Marcia Kambeba, ambos autores das etnias Guarani e Kambeba respectivamente. Para essas reflexões, este artigo usará como metodologia uma revisão bibliográfica, a partir de um estudo comparativo entre as atividades pedagógicas, utilizadas no cotidiano escolar, e as fontes literárias indígenas. Para tanto, a respeito da literatura de autoria indígena, serão utilizadas as concepções teóricas de Trudruá Dorrico (2018) e de Graça Graúna (2013), dentre outros; referente à perspectiva pós- colonial, os estudos de Spivak (2010), além da lei n.º 11645/08.