Entre linhas e lutas: literatura contra-hegemônica como recurso pedagógico para uma abordagem antirracista nas aulas de língua inglesa

Abstract

O presente trabalho surge do questionamento em relação ao conteúdo dos materiais didáticos utilizados no ensino de Língua Inglesa, que muitas vezes não contemplam as proposições das leis e dos pareceres que instituem a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro brasileira, e indígena na educação básica brasileira, mantendo uma linha pedagógica eurocêntrica. O referencial teórico do trabalho toma como base a perspectiva intercultural crítica, que questiona os padrões hegemônicos das estratégias pedagógicas e dos currículos influenciados pelas diversas dimensões da colonialidade A partir desse ponto, questiona-se sobre de que forma textos literários contra-hegemônicos podem contribuir nas estratégias para a implementação de uma educação antirracista. Entende-se como literatura contra-hegemônica, aquela que questiona os padrões historicamente constituídos pelos processos de colonialidade. O objetivo da pesquisa foi identificar como docentes de Língua Inglesa inserem as proposições da Lei 10.639/03 em suas aulas e desenvolver um material didático baseado em textos literários de escritoras negras durante um curso de extensão de forma colaborativa que possa contribuir para uma abordagem antirracista nas aulas de Língua Inglesa no ensino médio. Os procedimentos para atingir tal objetivo consistiram em investigar como docentes de Língua Inglesa percebem a inserção das proposições da legislação em suas aulas, elaborar uma proposta inicial de material didático e dentro de um curso de extensão aperfeiçoar de forma colaborativa o material que é apresentado como Produto Educacional associado a essa dissertação. Metodologicamente, esses procedimentos combinaram elementos da pesquisa-ação e da pesquisa crítica de colaboração. Os participantes foram docentes de Língua Inglesa que atuam no ensino médio na cidade do Rio de Janeiro. Os instrumentos de geração de dados foram um questionário e o diário de campo produzido durante o curso de extensão. Espera-se com esse estudo, contribuir para que os docentes de Língua Inglesa do Ensino Médio, possam em suas aulas abordar a temática racial e implementar a Lei 10.639/03 com o intuito de minimizar na sociedade o racismo estrutural e todas as suas violentas implicações.