Noções de economia para ambientes de educação financeira escolar: conexões matemáticas e não matemáticas para pensar no século XXI

Abstract

Iniciativas de Educação financeira têm crescido em nível mundial, em especial aquelas voltadas para ambientes escolares, o que tem demandado estudos sobre novas perspectivas e conhecimentos que levem em consideração aspectos matemáticos e não matemáticos (incluindo os econômicos) na análise e tomada de decisão de situações relacionadas a emprego, renda, consumo, crédito, poupança, risco e sustentabilidade, com e para estudantes da educação básica. Nosso estudo busca apresentar um material didático, formado por um conjunto de tarefas e orientações para o professor, referenciados teoricamente, que visam contribuir com a compreensão de algumas noções econômicas para a produção de ambientes de educação financeira escolar relacionados com a matemática da educação básica, considerando perifericamente a Base Nacional Comum Curricular. A metodologia utilizada foi a Pesquisa em Desenvolvimento. Para os aspectos macroeconômicos escolhemos três blocos de temas, sendo o bloco 1: noções básicas de oferta e demanda: relações de equilíbrio e preço ótimo; bloco 2: Externalidades; bloco 3: tipos de mercado: monopólio e oligopólio. Para os aspectos microeconômicos, mais três blocos, sendo o bloco 4 com noções básicas sobre Produto Interno Bruto, Inflação (IPCA e IGPM), Poder de Compra e Câmbio; bloco 5 tratando de noções sobre emprego e renda e finalmente o bloco 6, com noções sobre o sistema bancário: moeda, crédito e taxas de juro no Brasil. Para a produção do material desenhamos 20 atividades didáticas, denominadas de convite à reflexão, a partir de informações de matérias jornalísticas coletadas na internet relacionadas que permitissem a articulação de temas econômicos a objetos de conhecimento e habilidades matemáticas preconizadas na BNCC do 9ºEF e do Ensino Médio. A perspectiva téorico-metodológica se baseia na concepção de Ambientes de Educação Financeira Escolar, de Muniz, e em seus quatro princípios: convite à reflexão, dualidade, conexão didática multidisciplinaridade. Os resultados mostram tarefas que articulam economia e matemática, considerando o estímulo ao posicionamento e à produção de significados do estudante diante das situações econômicas, levando em consideração a dinâmica de ambientes de educação financeira escolar que considerem aspectos matemáticos e não matemáticos na análise e tomada de decisão em situações financeiras. Apresentam ainda orientações para o professor, no sentido de convidá-lo a pensar noções econômicas para a aula de matemática, aproveitando temas de matemática que já trabalha em determinada série para convidar seus alunos a analisarem situações econômicas e financeiras, bem como pensarem sobre atitudes e decisões diante de determinadas demandas e situações, e potenciais consequências dessas escolhas.