Introduzindo noções sobre criptografia no ensino de jovens e adultos: relacionando base binária e funções à criptografia

Abstract

O Ensino de Jovens e Adultos - EJA é uma modalidade de ensino muito frequente em nossa realidade como cidade e país. Considerada uma “segunda chance” para aqueles que não conseguiram se formar por variados motivos, desde a falta de oportunidades até mesmo a necessidade de começar a trabalhar cedo para a garantia do sustento familiar, tem como objetivo fundamental alcançar esses jovens e adultos que tiveram dificuldade em concluir o Ensino Fundamental ou Médio na idade regular. Porém, para concretizar de fato tal objetivo é preciso perceber a necessidade de novas abordagens focadas nas características próprias dessa categoria de estudante. Basta refletirmos acerca dos múltiplos papéis que uma pessoa adulta desempenha – na família, na comunidade, na organização em que trabalha -, e nas experiências que acumula com esse desempenho, além de conhecimentos e informações adquiridas em outras situações de formação e/ou capacitação para percebermos que são detentores muitas vezes de conhecimentos válidos, porém não explícitos. Assim, o estudante adulto deve participar ao máximo na obtenção dos resultados do seu processo de ensino e aprendizagem. Ao contrário de uma relação verticalizada entre docente e aprendiz, ou de uma mera importação do sistema tradicional de ensino para a EJA, o ensino do adulto requer uma perspectiva diferente, mais voltada para o estímulo à aprendizagem. Para tanto, compreendemos que a aprendizagem ao longo da vida está diretamente relacionada com sua aplicabilidade no cotidiano do estudante adulto. Em outras palavras, de que forma ele utilizará o conhecimento adquirido em seu dia a dia. Um dos motivos de desinteresse visto nos estudantes desta modalidade de ensino é, em grande parte, oriundo dessa “falta de relação aparente” com o cotidiano. A pesquisa explora o tema Criptografia, onipresente em nosso dia a dia voltado de muitas formas para o uso da tecnologia, porém de pouca percepção para o cidadão comum. A Criptografia está presente no nosso dia a dia de forma permanente, seja ao efetuarmos uma transação bancária ou enviarmos um e-mail ou mensagem pelo celular, aqui mencionados como aplicações mais simples; seja na linguagem falada ou escrita, seja nas caracterizações matemáticas que podem ser interpretadas ou apropriadas. As atividades propostas, de caráter introdutório aos métodos da criptografia, são relacionadas aos conceitos de base numérica e funções. Assim, professores atuantes na EJA – Fundamental podem utilizá-las como auxílio no processo de ensino e aprendizagem inicial voltado para tais conceitos e ainda como base para futuras atividades e desdobramentos da pesquisa em si. Foi feito um compilado para a construção e elaboração das atividades adaptando-as de forma a se adequarem a realidade do público-alvo, de forma sequencial e lógica. As atividades elaboradas ou adaptadas contemplam os dois ciclos do EJA. Cabe destacar que é viável a utilização de tais atividades no 2o segmento do Ensino Fundamental, bastando ajustar ao início do 6 o ano ou do 9o nono ano.