Consumo consciente no ensino básico: uma proposta de cenários de investigação para o desenvolvimento da autonomia e criticidade

Abstract

A presente pesquisa está inserida na temática Educação Financeira no Ensino Básico e trabalha com o seguinte problema: de que modo é possível elaborar estratégias em um produto educacional digital (PED) para desenvolver a criticidade e a autonomia através do exercício da tomada de decisão em questões sobre consumo consciente? A fim de responder essa questão, traçou-se como objetivo geral: verificar de que modo é possível elaborar estratégias em um PED para desenvolver a criticidade e a autonomia por meio do exercício da tomada de decisões em questões sobre consumo consciente. Os objetivos específicos da pesquisa são: identificar o perfil de aluno-consumidor e seu respectivo nível de letramento financeiro; construir um PED com base na Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM), de Richard E. Mayer, na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de Ausubel e na Educação Matemática Crítica (EMC) de Skovsmose, visando a promoção do consumo consciente; aplicar o produto junto a alunos do Ensino Fundamental – Anos Finais (EFAF); avaliar se o PED, organizado em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), contribui com a formação da autonomia e criticidade de estudantes do Ensino Básico e aprimorar o produto com base nos resultados da aplicação. Os sujeitos da pesquisa são estudantes do EFAF de uma escola pública da cidade do Rio de Janeiro. Este estudo se justifica pela relevância que a Educação Financeira (EF) tem na formação de um indivíduo crítico, autônomo, sustentável, consciente e pelas habilidades definidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de 2018, que orienta a utilização da contextualização e da interdisciplinaridade, bases da aprendizagem significativa, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas do conhecimento. Trata-se de uma pesquisa-ação de cunho exploratório que se desenvolve a partir do uso de um produto educacional do tipo: Sequência Didática alinhado com Tecnologia Social, intitulado “Consumo Consciente: um exercício de autonomia e criticidade”, que foi arquitetado a partir da utilização de softwares e está organizado no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) da Google denominado Google Sala de Aula (GSA). Este estudo apresenta o tema “Consumo Consciente”, a luz dos cenários de investigação do Ole Skovsmose e promove, a partir da TCAM, a construção de atividades pedagógicas que propiciam uma aprendizagem significativa (TAS) sobre o assunto, fomentando discussões sobre as causas e consequências de um consumo consciente na sociedade. Os resultados dessa pesquisa apontam que um modelo híbrido de ensino, conduzido cuidadosamente, proporcionam um aumento na autonomia, aguçam a curiosidade e a reflexão e contribuem com uma aprendizagem ativa. Espera-se que os resultados da presente pesquisa colaborem com a promoção de um ensino crítico da Educação Financeira nas escolas, a partir de aulas significativas e contextualizadas, elevem potencialmente o interesse do aluno pelo estudo e colaborem com a formação de indivíduos críticos e autônomos.