A complexidade e o uso das metodologias ativas na educação profissional e tecnológica: caminhos e possibilidades

No Brasil, a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) apresenta como uma de suas principais características, o fato de estar voltada para atender às demandas de uma sociedade capitalista cuja formação técnica do trabalhador foi concebida para servir aos interesses de mercado e, por este motivo, historicamente, esteve desvinculada de uma formação crítica. Um dos grandes desafios da EPT hoje, reside na busca por romper com esta formação essencialmente utilitarista característica do paradigma tradicional, que contradiz os princípios que norteiam a formação integral do sujeito. Em função disso, como problema desta pesquisa, busca-se compreender de que maneiras as metodologias ativas fundamentadas no paradigma da complexidade podem impactar a prática docente na EPT. Como objetivo geral, pretende-se compreender os possíveis impactos desta perspectiva para a prática docente e as possibilidades decorrentes disto para a formação integral discente. Diante deste cenário, com a evolução da sociedade e da ciência como um todo, torna-se evidente a necessidade de novas concepções que orientem uma nova forma de pensar, que contemplem uma visão holística e complexa da realidade, possibilitando assim, que novas bases epistemológicas constituam-se como referência paradigmática também para a educação que forma para o mundo do trabalho. A pesquisa, de caráter qualitativo, desenvolve-se norteada pela metodologia Design Based Research (DBR), por meio da colaboração de docentes, ao avaliarem seus contextos e sua realidade. Em uma perspectiva dialógica ao longo das diferentes etapas desta investigação, foi possível desenvolver como produto educacional, um minicurso intitulado “Aprendizagem Baseada em Projetos para uma Educação Integral” com o intuito de contribuir para a reflexão acerca das práticas pedagógicas e as possibilidades que as metodologias ativas, em especial o trabalho com projetos, propiciam para a construção do pensamento complexo do docente que atua na EPT e seus possíveis impactos na formação integral do estudante.

Abstract

In Brazil, Professional and Technological Education has as one of its main characteristics, the fact that it is intended to attend the demands of a capitalist society in which technical education was conceived to serve the interests of the market and, for this reason, has historically been disconnected from a focus on critical education. One of the main challenges of Professional and Technical Education today, lies in the attempt to break with this utilitarian idea of education, typical of the traditional paradigm, which contradicts the principles that guide an integral education of a person . Hence, this research seeks to understand how active methodologies in accordance with the complexity paradigm can impact on teaching practice in EPT. As a general objective, it is intended to understand the possible impacts of this perspective for the teaching practice and the resulting possibilities for the integral education of students. Given this context, with the evolution of society and science as a whole, it becomes evident the need for new ideas to guide a new way of thinking, which caters for a holistic and complex view of reality, thus enabling new epistemological bases to constitute a paradigmatic reference for the education devoted to the world of work. This qualitative research is developed and guided by the Design Based Research (DBR) methodology, through the collaboration of teachers evaluating their contexts and their reality. In a dialogic perspective.As a result of teachers participation and the study of the literature, it was possible to create, as an educational product, a mini course entitled “Project-Based Learning for an Integral Education” so as to contribute to the thinking about pedagogical practices and the possibilities that the active methodologies, especially Project Based Learning, provide for the construction of the teacher’s complex thinking, a professional who works in the EPT, and its possible impacts on the integral education of the student.

Descrição

Produto Educacional consiste em um Minicurso intitulado: "Aprendizagem Baseada em Projetos para uma Educação Integral".
Produto Educacional: p. 54-84.
Inclui apresentação de slides.

Palavras-chave

Educação profissional, Educação tecnológica, Prática docente, Aprendizagem ativa, Formação integral, Complexidade (Filosofia)

Citação

DIAS, Renata Francisco. A complexidade e o uso das metodologias ativas na educação profissional e tecnológica: caminhos e possibilidades. 2022. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Colégio Pedro II, Rio de Janeiro, 2022.