Materiais didáticos adaptados para o ensino de ciências e biologia: possibilidades para a inclusão de alunos com deficiência visual

Abstract

A presente pesquisa está inserida na temática da Educação Inclusiva e trabalha com o seguinte problema: Como o uso dos materiais didáticos que exploram o sentido do tato pode criar possibilidades para a inclusão dos alunos com impedimento visual nas aulas de Ciências e Biologia? A fim de responder essa questão traçou-se como objetivo geral: Analisar as possibilidades da inclusão de alunos com impedimento visual através da utilização de materiais didáticos adaptados para o ensino de Ciências e Biologia com a finalidade de construir um caderno pedagógico sobre o tema, para professores e como objetivos específicos: Confeccionar materiais didáticos tridimensionais relacionados ao Ensino de Ciências e Biologia, que utilizem recursos táteis, para o alcance de necessidades específicas dos alunos com impedimentos visuais (cegueira e baixa visão); Ministrar um curso de extensão junto aos professores e profissionais da educação sobre a temática da Educação Inclusiva tendo como foco os alunos com impedimentos visuais; Identificar as limitações existentes para a inclusão de alunos com necessidades específicas nas Unidades de Ensino; Analisar como a utilização de materiais didáticos adaptados pode contribuir para uma Educação Inclusiva no ensino de Ciências e Biologia; Construir um produto educacional que retrate o caráter inclusivo dos materiais didáticos táteis, tendo como pressupostos as principais tendências para o ensino de Ciências e Biologia. Este estudo se justifica, pois, um dos grandes desafios das Ciências Biológicas é o de ensinar determinados conceitos e processos a alunos com impedimentos visuais como já indicam alguns pesquisadores desse tema, tais como, Silva et al (2020); Mantoan (2015) e Delou et al (2012). Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa já que a presente pesquisa apresenta um campo de estudo bem específico e delimitado que necessita de um estudo aprofundado e exaustivo. A coleta de dados foi realizada através da aplicação de questionário exploratório inicial, da videogravação das aulas síncronas e da captura de imagens fotográficas das atividades realizadas durante o curso, e da aplicação de um questionário investigativo, realizadoao final do curso e foram analisados sob a luz da análise de conteúdo de Bardin (2016). Após o curso foi confeccionado um caderno pedagógico composto de orientações para a construção de materiais didáticos adaptados, bem como por reflexões e sugestões de curso para a formação de docentes que dialogam com a Educação Inclusiva. Através dessa pesquisa esperamos divulgar informações, por vezes tão circunscritas no universo acadêmico, para o cotidiano escolar e que consigamos incentivar os professores a buscarem, cada vez mais, por recursos didáticos inclusivos, promovendo dessa forma um ensino mais igualitário e, baseado nas vivências, investigações e carências existentes na comunidade escolar e as transformem em condições de ensino.