A criticidade científica nas aulas de educação física : aspectos questionados aos professores de educação física

Abstract

Com a intenção de buscar dados da realidade dos docentes da rede estadual do Rio de Janeiro sobre novos métodos de ensino, o objetivo deste estudo foi questionar aos professores estaduais que utilizam em suas aulas o criticismo científico como aliado ao processo de aprendizagem significativa dos alunos. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, por meio do estudo de caso, utilizando questionários com perguntas abertas para diagnóstico e avaliação dos resultados. O estudo de caso foi realizado com cinco professores, da rede estadual do Rio de Janeiro, município Nova Iguaçu/RJ. Os resultados mostram que a maioria dos professores utilizam recursos de aulas que possuem criticismo científico nos conteúdos e autores na elaboração de plano de aula. Pode-se concluir que o professor crítico possibilita para os alunos, aulas, projetos e conteúdos que liberta os alunos para uma visão diferente das aulas de Educação Física Escolar historicamente e culturalmente concebidas