Lendo e refletindo em língua espanhola: uma proposta didática a partir gênero discursivo conto para crianças do primeiro segmento do ensino fundamental

Abstract

Esta monografia tem como objetivo promover uma reflexão sobre a compreensão leitora em língua espanhola a partir do conceito de letramento e da temática “inclusão” com crianças do primeiro segmento do Ensino Fundamental I na Educação Básica. Tem-se como objetivo perceber como as crianças lidam com a questão da inclusão social no ambiente escolar. Para atingir este objetivo, elaboramos e aplicamos uma atividade de compreensão leitora em duas instituições públicas localizadas dentro de duas comunidades do município de Niterói, com a finalidade de trabalhar a habilidade leitora por meio do gênero discursivo conto. Tomamos como embasamento teórico os apontamentos de Soares (2000, 2006) e Kleiman (2005, 2014) no que tange ao conceito de letramento e, como subsídio ao conceito de gênero discursivo, apoiamo-nos em Bakhtin (2003). Igualmente, ancoramo-nos nos documentos de bases educacionais PCN (1998) e OCEM (2006) para elaborar a atividade de compreensão leitora. Com o trabalho realizado, constatamos a produtividade do desenvolvimento de atividades que discutam questões sociais com base no letramento e ratificamos, ainda, a necessidade de que essas temáticas sejam debatidas e trabalhadas nas salas de aula de toda a Educação Básica.