Comunicação nas aulas de matemática dos anos iniciais: uma proposta de pratica humanista do desenvolvimento curricular

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo apresentar propostas metodológicas humanizadas que valorizem a participação dos alunos através da comunicação no processo de ensino e aprendizagem de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A abordagem qualitativa é utilizada como metodologia de pesquisa, sob forma bibliográfica, dividindo a pesquisa em três momentos: identificou-se as orientações curriculares para o ensino da Matemática do 5º ano do Ensino Fundamental localizadas nos documentos oficiais; reconheceu-se novas práticas de ensino da Matemática com enfoque e valorização de todas as personagens envolvidas no processo de aprendizagem; desenvolveu-se atividades desafiantes com objetivo de desenvolver habilidades específicas de Matemática numa dinâmica investigativa. Os documentos oficiais analisados foram BNCC e Currículo de Matemática da SME/RJ. As novas práticas de ensino da Matemática investigadas se referem a trabalhos de educadores matemáticos preocupados com as perspectivas dos alunos e sua influência para o processo de ensino e aprendizagem desse componente curricular. Quanto às atividades desenvolvidas, se propõem a convidarem os alunos a participarem de ambientes de aprendizagem caracterizados pela investigação e curiosidade, vivenciando de forma humanizada as habilidades matemáticas contidas nos documentos oficiais. Conclui-se que práticas que consideram as perspectivas dos alunos, levando em consideração seus conhecimentos prévios, emoções e vivências, são determinantes para um aprendizado mais eficaz da Matemática.