Análise dos livros didáticos do 6º ano na perspectiva da educação matemática crítica: um olhar pela estatística

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo investigar se a abordagem da estatística nos livros didáticos aprovados no Programa Nacional do Livro e do Material Didático 2020 é voltada para construção da cidadania e conhecimento reflexivo sob a perspectiva da Educação Matemática Crítica. A escolha do tema é impulsionada por uma inquietação pessoal no que diz respeito à forma como os conteúdos de matemática são abordados nestes recursos didáticos. Para isto, a metodologia, do tipo qualitativa, foi dividida em duas partes: i) análise documental dos livros didáticos do 6º ano do Ensino Fundamental considerando oito coleções dentre as onze aprovadas no PNLD 2020, considerando a disponibilidade de acesso aos mesmos; e ii) propostas de formas alternativas de se abordar atividades dos livros analisados que dialogassem com o referencial teórico da pesquisa, finalizando com a produção de um roteiro que possibilita que professores esquematizem projetos de estatística. Para tanto, classificamos as atividades das obras, dentro da estatística, por categorias e tipos considerando os milieus de aprendizagem propostos por Skovsmose (2014) e analisamos o conteúdo catalogado baseado no proposto por Bardin (2011). Os resultados nos mostraram que as duas maiores porcentagens de atividades analisadas dentro dos tipos do milieus de aprendizagem são aquelas inseridas no paradigma do exercício, seja com situações fictícias ou reais, trazendo à tona uma problemática acerca de como os livros didáticos buscaram mudar sua abordagem, mas ainda se mantêm, em sua maioria, com aspectos tradicionais.