A inserção da química verde no ensino médio: uma análise de livro didático

Abstract

Os atuais problemas ambientais mundiais são frequentemente associados à exploração desenfreada dos recursos naturais para atender às demandas de produção e consumo. Frente a urgência de repensar esses padrões, em um contexto de degradação cada vez mais acentuado, a presente pesquisa foi realizada com o objetivo de ressaltar o potencial formativo da Química Verde (QV) à Educação Básica de Nível Médio, de modo a promover valores e atitudes mais sustentáveis por parte dos estudantes e demais envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. O trabalho foi realizado a partir de uma análise qualitativa descritiva do livro didático “Química I”, de autoria da professora Martha Reis Marques da Fonseca, que atende ao público do 1º ano do Ensino Médio Regular do Colégio Pedro II desde 2018. O exame do material buscou identificar de que forma e com que profundidade a QV está presente na obra para, então, atuar dentro das lacunas por meio de sugestões de sequências metodológicas em QV, somadas a avaliação do grau de verdura química dos experimentos, sendo considerada a preocupação com a segurança química e com o descarte e tratamento de resíduos, além da construção da métrica holística matriz verde. A análise do livro didático revelou que, apesar da obra apresentar apenas uma referência direta a QV, quando a define na legenda de uma imagem, existem várias lacunas onde a filosofia pode vir a ser inserida de forma reflexiva. Na avaliação dos roteiros experimentais ficou evidente o cuidado da autora em priorizar materiais alternativos e favorecer a contextualização, mas observou-se a ausência ou incompletude de informações quanto à segurança e ao direcionamento adequado dos resíduos, em alguns casos. As propostas de inclusão de ideias verdes e/ou de esverdeamento das práticas foram apresentadas ao longo da discussão dos resultados da pesquisa com o intuito de contribuir para o despertar de uma mentalidade voltada à preocupação com o planeta. O estudo permite inferir que a inserção da QV nos livros didáticos de Química pode contribuir, de forma significativa, ao alcance de uma educação escolar para o desenvolvimento sustentável, pois se entende que o livro didático ocupa um lugar privilegiado no contexto escolar, sobretudo, quando considerada a realidade social que exclui grande parcela da população brasileira do acesso à internet e outras fontes de informação, e que a filosofia verde é uma vertente potencialmente capaz de provocar mudanças e criar novos valores.