Sobre a identidade do conhecimento geográfico: o hibridismo da geografia escolar

Abstract

O presente trabalho propõe uma reflexão sobre a construção da identidade geográfica a partir da dimensão escolar e da aproximação do aporte do hibridismo, entendido aqui como instrumental para a análise dessa dimensão em correlação com os outros polos de produção do conhecimento do campo. Para tanto, contextualiza-se a Geografia escolar no interior da produção do conhecimento geográfico, revisitando, como exemplo empírico, o desenvolvimento disciplinar inicial no Colégio Pedro II. A investigação conduzida, baseada na revisão de bibliografia acerca do colégio mencionado, assim como na discussão teórica e ensaística que toma forma em conjunto com o caso escolhido para análise, almeja refletir sobre a Geografia escolar como instância híbrida de produção do conhecimento. Ademais, destacam-se os objetivos de apresentar e refletir sobre o pioneirismo e a institucionalização da Geografia no Colégio Pedro II e, a partir do estudo de caso em tela, discutir a abrangência da identidade construída pela Geografia escolar.