Abordagem intercultural e perspectiva discursiva no ensino de francês: uma proposta didática a partir de uma propaganda institucional do Quebec

Abstract

Este trabalho apresenta uma proposta didática voltada ao desenvolvimento das competências de compreensão e produção escritas em francês a partir da análise do gênero propaganda institucional, articulada à abordagem intercultural no ensino de línguas. Parte-se da concepção de linguagem como prática social e discursiva, segundo a qual o aprendiz é concebido como ator social capaz de interpretar e produzir textos em contextos comunicativos situados. O objetivo consiste em elaborar e fundamentar uma sequência didática baseada na campanha institucional quebequense Le français, ça prend sa place, explorando seu potencial pedagógico no ensino de francês em nível B1 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. A pesquisa possui natureza qualitativa e bibliográfica e fundamenta-se em estudos sobre abordagem intercultural, ensino das competências escritas em perspectiva discursiva e diversidade da francofonia, com ênfase no contexto sociolinguístico do Quebec. Como procedimento metodológico, realiza-se uma análise linguístico-discursiva e multimodal da campanha, considerando a articulação entre linguagem verbal e visual, as estratégias persuasivas e as condições de produção do discurso institucional, com vistas à transposição didática do material para o contexto pedagógico. A partir dessa análise, propõe-se uma sequência didática organizada em etapas de leitura multimodal, análise linguístico-discursiva, reflexão intercultural e produção escrita orientada. Os resultados da reflexão realizada sugerem que o trabalho com gêneros discursivos autênticos pode favorecer a integração entre leitura e escrita, contribuindo para o desenvolvimento da competência intercultural e para a formação de aprendizes capazes de interpretar criticamente discursos e produzir textos adequados a diferentes contextos socioculturais. Conclui-se que a articulação entre abordagem intercultural, perspectiva discursiva e uso de materiais autênticos francófonos mostra-se uma estratégia pertinente para o ensino de francês, evidenciando o valor pedagógico da propaganda institucional como suporte para o desenvolvimento de competências linguísticas, discursivas e socioculturais.