Los “meninos” de escasos recursos : trabalhando a violência dentro da aula de espanhol através da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP)

Abstract

O artigo aborda a violência e a desigualdade social como problemática, discutindo a relevância de tratar esse tema na aula de espanhol por meio da aprendizagem baseada em problemas (ABP), como apontam Souza e Dourado (2015). A reflexão parte da constatação de que professores frequentemente lidam com situações delicadas que afetam o cotidiano dos alunos, neste caso dando destaque à violência urbana e a sua relação com a desigualdade social. Diante dessa realidade, o trabalho propõe que o ensino de língua estrangeira ultrapasse a dimensão gramatical e comunicativa, tornando-se espaço de formação crítica e cidadã. O objetivo central é investigar de que forma a violência, compreendida como problemática social que atinge diferentes classes e faixas etárias, pode ser trabalhada pedagogicamente em sala de aula, assim afirmam Auler e Forgiarini (2009). Para tanto, a proposta concentra-se na elaboração de uma sequência didática destinada a alunos do terceiro ano do ensino médio, tendo como estímulo inicial o texto “La pobreza como delito”, de Eduardo Galeano, e a canção “Meninos da rua”, do cantor espanhol Marwán. Ambas as obras abordam a situação problema discutida no trabalho, sobretudo no contexto latino-americano. A escolha da ABP busca promover a participação ativa dos estudantes, incentivando a reflexão crítica e a formulação de possíveis soluções para o problema apontado. Desta maneira, o artigo demonstra que a aula de espanhol pode ser um espaço de diálogo e conscientização, contribuindo para a construção de uma educação efetiva e transformadora.

Este artículo aborda la violencia y la desigualdad social como problemática, y discute la relevancia de abordar estos temas en las clases de español mediante el aprendizaje basado en problemas (ABP), como señalan Souza e Dourado (2015). La reflexión surge de la observación de que el profesorado se enfrenta frecuentemente a situaciones delicadas que afectan la vida cotidiana del alumnado, destacando en este caso la violencia urbana y su relación con la desigualdad social. Ante esta realidad, el trabajo propone que la enseñanza de lenguas extranjeras trascienda la dimensión gramatical y comunicativa, convirtiéndose en un espacio para el desarrollo crítico y ciudadano. El objetivo central es investigar cómo la violencia, entendida como un problema social que afecta a diferentes clases y grupos de edad, puede abordarse pedagógicamente en el aula, así dicen Auler e Forgiarini (2009). Para ello, la propuesta se centra en el desarrollo de una secuencia didáctica para estudiantes de tercer año de la secundaria, utilizando como estímulos iniciales el texto «La pobreza como delito» de Eduardo Galeano y la canción “Meninos da Rua” del cantante español Marwán. Ambas obras abordan la situación problema discutida en el trabajo, especialmente en el contexto latinoamericano. La elección del ABP busca promover la participación activa del alumnado, fomentando la reflexión crítica y el desarrollo de posibles soluciones al problema identificado. Así, el artículo demuestra que las clases de español pueden ser un espacio de diálogo y de sensibilización, contribuyendo al desarrollo de una educación eficaz y transformadora.