A lei 10.639/03, as relações raciais e a formação territorial do Brasil em livros didáticos de geografia

Abstract

O objetivo deste trabalho consiste em analisar as influências da lei 10.639/03 nas relações raciais nos conteúdos de formação territorial brasileira em livros didáticos do 7° ano do ensino fundamental II. Para isso, selecionamos livros didáticos de diferentes décadas orientados pelas correntes epistemológicas do período, classificadas em ensino de geografia tradicional até o movimento crítico e analisamos as mudanças. Utilizando o conceito de identidades geoculturais, compreendo as relações raciais como continuidade das relações territoriais, atribuindo um caráter geográfico à pesquisa. As análises indicam que os conteúdos sofreram poucas mudanças ao longo do tempo. Indicando que o contexto socioespacial escravocrata do surgimento da Geografia Escolar contribuiu para a consolidação do eurocentrismo e sua perpetuação até os dias de hoje, promovendo uma hierarquização dos grupos raciais e na maneira como os territórios são discutidos nos livros didáticos. A pesquisa aponta para a necessidade de revisar os conteúdos da disciplina Geografia que contribuem na propagação da discriminação racial no espaço escolar e consequentemente, na sociedade.

The objective of this work is to analyze the influences of law 10.639 / 03 in race relations in the contents of Brazilian territorial formation in textbooks of the 7th year of elementary school II. For that, we selected textbooks from different decades guided by the epistemological currents of the period, classified in traditional geography teaching until the critical movement and analyzed the changes. For this, we use the concept of geocultural identities, understanding race relations as a continuity of territorial relations, assigning a geographical character to research. The analyzes indicate that the contents have undergone little change over time. Indicating that the socio-spatial slave context of the emergence of School Geography contributed to the consolidation of Eurocentrism and its perpetuation until today, promoting a hierarchy of racial groups and the way territories are discussed in textbooks. The research points to the need to review the contents of the discipline Geography that contribute to the spread of racial discrimination in the school space and, consequently, society.