Letramento literário : as letras de canção da Legião Urbana em sala de aula

Abstract

A presente pesquisa aborda a formação do leitor e procura contribuir para o aprimoramento do letramento literário no Ensino Básico. A expressão “letramento literário” apareceu no fim da década de 1990 e se expandiu no grupo de estudos de literatura do CEALE (Centro de alfabetização, leitura e escrita) da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A definição de letramento literário em Cosson (2020) parte do entendimento de que a leitura de textos literários é um processo que se inicia na escola, precisa ser sistematizado didaticamente, mas se constitui fora dela, quando o leitor é inserido na comunidade de leitores, adquire a capacidade interpretativa e cria um vínculo com a leitura, articulando-se a isso a habilidade da escrita. Nesse processo, buscamos aproximar os estudantes do gênero lírico, através das músicas da banda Legião Urbana, para formar leitores literários usando textos provenientes do universo da cultura de massa. A relevância do tema para uma abordagem contemporânea de leitura pretende responder a seguinte questão: De que forma podemos despertar o interesse do gênero lírico por meio de letras de canção? Responderemos à questão através da elaboração de um produto educacional e da elucidação das diferenças e convergências entre letra de canção e poesia. A letra de canção será tratada como texto literário, pois pode ser inserida na linguagem poética, que está próxima ao gênero lírico, sendo esta pertencente aos textos multimodais e um gênero que não pode ser desvinculado de sua melodia, essencial na análise e na construção de sentido na canção. O romantismo, não como estilo de época, está presente nas letras da banda Legião Urbana, de acordo com a intertextualidade, vocábulo introduzido por Julia Kristeva, a partir do que Bakhtin chama de dialogismo, isto é, as relações que todo enunciado mantém com outros enunciados. O enunciado será chamado por Kristeva como texto e a intertextualidade será as relações dialógicas materializadas em textos. O repertório selecionado e analisado será concentrado no álbum “As Quatro Estações” (1989). A pesquisa é de cunho bibliográfico e a metodologia empregada é a qualitativa. O produto educacional que acompanha esta dissertação procura promover estratégias de letramento literário no 9º ano do Ensino Fundamental, destacando-se por sua linguagem adequada ao público-alvo, facilidade de uso e pela possibilidade de levantar novos questionamentos sobre as atuais práticas, no que diz respeito à leitura literária na escola.