Geometrias e arte dos povos originários brasileiros e etnomatemática, entrelaçamentos matemáticos e culturais

Abstract

A presente pesquisa se dá pela necessidade de reconhecer e valorizar os saberes matemáticos presentes nas manifestações culturais dos povos originários brasileiros (D’AMBROSIO, 2009). Por muito tempo, a matemática ensinada nas escolas acabou por silenciar outras formas de produzir conhecimento. Ao adotar a perspectiva da etnomatemática (D’AMBROSIO, 2002), a ideia é romper com essa visão e mostrar que as práticas culturais que também carregam elementos matemáticos significativos no ensino da mesma. A relevância do trabalho está alinhada com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) que propõe uma educação pautada na diversidade e no respeito às diferenças, mas, na prática, o ensino de matemática ainda se mostra distante dessa proposta. Portanto, espera-se que essa pesquisa contribua para o reconhecimento da matemática como um saber produzido em diferentes culturas, e para a valorização da cultura dos povos originários brasileiros no ensino da geometria.