Geometrias e arte dos povos originários brasileiros e etnomatemática, entrelaçamentos matemáticos e culturais

Abstract

A presente pesquisa se dá pela necessidade de reconhecer e valorizar os saberes matemáticos presentes nas manifestações culturais dos povos originários brasileiros (D’AMBROSIO, 2009). Por muito tempo, a matemática ensinada nas escolas acabou por silenciar outras formas de produzir conhecimento. Ao adotar a perspectiva da etnomatemática (D’AMBROSIO, 2002), a ideia é romper com essa visão e mostrar que as práticas culturais que também carregam elementos matemáticos significativos no ensino da mesma. A relevância do trabalho está alinhada com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) que propõe uma educação pautada na diversidade e no respeito às diferenças, mas, na prática, o ensino de matemática ainda se mostra distante dessa proposta. Portanto, espera-se que essa pesquisa contribua para o reconhecimento da matemática como um saber produzido em diferentes culturas, e para a valorização da cultura dos povos originários brasileiros no ensino da geometria.

The present research arises from the need to recognize and value the mathematical knowledge present in the cultural manifestations of Brazil’s Indigenous peoples (D’Ambrosio, 2009). For a long time, the mathematics taught in schools has silenced other ways of producing knowledge. By adopting the perspective of ethnomathematics (D’Ambrosio, 2002), the aim is to break with this view and show that cultural practices also carry significant mathematical elements in their teaching. The relevance of this work is aligned with the Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), which proposes an education based on diversity and respect for differences, but in practice, mathematics teaching still remains distant from this proposal. Therefore, it is expected that this research will contribute to the recognition of mathematics as knowledge produced in different cultures and to the appreciation of the culture of Brazil’s Indigenous peoples in the teaching of geometry.