A matemática na educação de jovens e adultos: possibilidades no ensino da equação do primeiro grau

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo propor uma abordagem para o ensino da equação polinomial de primeiro grau para a modalidade Educação de Jovens e Adultos. Para tanto, foram localizados, a partir de uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, referenciais teóricos que serviram de embasamento para essa proposta. A partir do levantamento realizado é possível fazer uma linha do tempo desde a introdução da Educação de Jovens e Adultos, passando pelo seu amadurecimento com uma abordagem mais acolhedora com Paulo Freire, até a sua consolidação como modalidade de ensino nos termos de hoje. É possível também verificar uma ausência de materiais específicos para a Educação de Jovens e Adultos, assim como diretrizes que possam nortear o trabalho dos profissionais da área matemática para que a matéria tenha uma assimilação maior por parte dos educandos visto que o tempo disponibilizado para o aprendizado é menor que o tempo no ensino regular, e especificamente no ensino da equação polinomial do primeiro grau. Listamos uma sequência didática em contra ponto com os materiais analisados dos livros didáticos que poderá amenizar as questões do educando com a matemática. Concluímos que uma proposta diferenciada de abordagem nessa área da matemática pode ser um facilitador para os educandos da Educação de Jovens e Adultos.

This paper aims to propose a new approach for teaching the first degree polynomial equation for the Youth and Adult Education (YAE) modality. For that, theoretical references were found, based on a qualitative bibliographic research, which served as support for this writing. Based on the information acquired in the present work, it is possible to structure a timeline since the introduction of YAE, going through maturation with a more welcoming approach with Paulo Freire, until the consolidation as a teaching modality under today's terms. It is also possible to verify the absence of specific materials for YAE, as well as guidelines that can guide the work of professionals in the area of mathematics so that the subject has a greater assimilation by the students, since the time available for learning is less than the time in regular education, specifically to teach first degree polynomial equation. We have listed a didactic sequence in counterpoint with the analyzed materials from the textbooks that can ease the issues of the student about mathematics. We conclude that a new approach in this area of mathematics can be a facilitator for YAE students.