Ensinar é aquilombar: o território como prática de ensino antirracista da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio - FIOCRUZ

Abstract

O presente trabalho mergulha na relação entre raça, ensino e território na construção de uma educação antirracista na disciplina de Geografia, a partir das implicações das leis 10.639/03 e 11.645/08 no currículo escolar brasileiro. Partimos da compreensão de que a sociedade brasileira está marcada por uma estrutura de desigualdades históricas herdadas da colonização, que continuam a reproduzir violências contra a população negra. Neste contexto, se destaca o papel da escola como espaço fundamental para o reconhecimento das memórias e identidades negras, promovendo práticas educativas que rompam com a colonialidade e o racismo estrutural. A pesquisa se concentra na experiência dos estudantes da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV - Fiocruz), explorando como o conceito de território, entendido como construção coletiva e prática de pertencimento, pode ser utilizado como ferramenta antirracista dentro do ensino de Geografia. Com base em um compromisso ético político, se propõe que a prática do território em contexto escolar representa uma possibilidade de aquilombamento, ampliando o potencial transformador do ensino para a afirmação de futuros dignos.

This study investigates the relationship between race, education, and territory in the construction of an anti-racist education within the Geography discipline, considering the implications of Brazilian laws 10.639/03 and 11.645/08 on the school curriculum. It is based on the understanding that Brazilian society is marked by a historical structure of inequalities inherited from colonization, which continues to reproduce violence against the Black population. In this context, the school’s role as a fundamental space for recognizing Black memories and identities is highlighted, promoting educational practices that break with coloniality and structural racism. The research focuses on the experiences of students at the Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV - Fiocruz), exploring how the concept of territory — understood as a collective construction and practice of belonging — can be employed as an anti-racist tool in Geography education. Guided by an ethical-political commitment, the study proposes that practicing territory in the school context represents a possibility of aquilombamento, expanding the transformative potential of education toward the affirmation of dignified futures.