Matemática e arte: uma proposta interdisciplinar para ensinar Geometria

Abstract

Nesta pesquisa, investigamos como a Matemática e a Arte podem contribuir, de forma interdisciplinar, para a aprendizagem de conceitos geométricos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Partimos da ideia de que a Matemática é um saber desenvolvido a partir das necessidades da sociedade e possui ligação íntima com diferentes áreas do conhecimento humano, em especial, a Arte. Dessa forma, o desenvolvimento da aprendizagem em Matemática pode ser beneficiada com uma abordagem interdisciplinar. Ao longo da pesquisa, foi possível identificar os principais fatores responsáveis pela desvalorização da geometria nas escolas e identificar as vantagens do desenvolvimento geométrico na formação do indivíduo. Além disso, o trabalho reforça a ideia de que a Arte deve ser valorizada e vista como potencializadora no processo de aprendizagem, propiciando uma participação mais ativa dos alunos no que diz respeito à sensibilidade, criatividade e imaginação. Neste trabalho, a Matemática e a Arte se fazem presente numa relação de troca. Nesse sentido, a pesquisa, de cunho qualitativo, fundamenta-se teoricamente em autores que defendem a interdisciplinaridade e o protagonismo do aluno na aprendizagem. A pesquisa gerou um material, sugestões de atividades para serem realizadas em turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, que possibilita a relação entre Matemática e Arte na busca pelo conhecimento matemático significativo e criativo. As atividades possibilitam o desenvolvimento do trabalho de professores que lecionam Matemática, possibilitando uma fundamentação teórica na relação entre a Matemática e a Arte e a ampliação de práticas pedagógica que ressignifiquem a abordagem dos conteúdos de geometria indo ao encontro das propostas presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

In this research, we investigate how Mathematics and Art can contribute, in an interdisciplinary way, to the learning of geometric concepts in the Early Years of Elementary school. We start from the idea that Mathematics is a knowledge developed from the needs of society and has an intimate connection with different areas of human knowledge, especially Art. In this way, the development of learning in mathematics can benefit from an interdisciplinary approach. Throughout the research, it was possible to identify the main factors responsible for the devaluation of geometry in schools and to identify the advantages of geometric development in the formation of the individual. In addition, the work reinforces the idea that Art should be valued and seen as an enhancer in the learning process, providing a more active participation of students with regard to sensitivity, creativity and imagination. In this work, Mathematics and Art are present in an exchange relationship. In this sense, the research, of a qualitative nature, is theoretically based on authors who defend interdisciplinarity and the role of the student in learning. The research generated material, suggestions for activities to be carried out in classes of the Early Years of Elementary School, which enables the relationship between Mathematics and Art in the search for meaningful and creative mathematical knowledge. The activities enable the development of the work of teachers who teach Mathematics, providing a theoretical foundation in the relationship between Mathematics and Art and the expansion of pedagogical practices that resignify the approach to the contents of geometry meeting the proposals present in the National Common Curricular Base (BNCC).