O corpo do docente de educação infantil pelo olhar da psicomotricidade

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar a importância das práticas psicomotoras realizadas no cotidiano com os docentes da Educação Infantil em um Espaço de Desenvolvimento Infantil (EDI) da Secretaria Municipal de Educação. O tema traz a ideia de se pensar um pouco no profissional em seu cotidiano, para refletir sobre esse profissional que passa a sua jornada de trabalho dentro da sala com as crianças bem pequenas, realizando vivências emparedadas, preocupados com as produções e cuidados físicos, contudo, esquecendo a importância do lugar das brincadeiras, no quintal, no solário etc.; deixando as vontades do corpo com o que esse corpo produz de pensamento e emoção. O trabalho foi desenvolvido através da pesquisa bibliográfica em uma abordagem narrativa, que apresenta vivências e experiências com os docentes do EDI em que atuo como professora de Educação Infantil. Para traçar esse caminho, o critério utilizado foi relatos de experiências vivenciadas no espaço escolar como também leituras de capítulos de livros sobre Psicomotricidade, desemparedamento da infância e documentos oficiais que falam sobre o professor de Educação Infantil. Diante do entrelaçamento da rememoração do vivido, das narrativas elaboradas e dos estudos bibliográficos, foi percebida a importância dos momentos de formação nos quais há práticas corporais com os docentes de Educação Infantil, podendo reverberar no processo educativo com as crianças, alterando o foco escolarizante nessa faixa etária para focos em que se prioriza as interações e brincadeiras, como preconiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) de dezembro de 2009 e ainda vigente (BRASIL, 2010). Como conclusão, o trabalho aponta reflexões sobre a importância das brincadeiras, afetos e alegria nas práticas entre adulto e criança.