O corpo do docente de educação infantil pelo olhar da psicomotricidade

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar a importância das práticas psicomotoras realizadas no cotidiano com os docentes da Educação Infantil em um Espaço de Desenvolvimento Infantil (EDI) da Secretaria Municipal de Educação. O tema traz a ideia de se pensar um pouco no profissional em seu cotidiano, para refletir sobre esse profissional que passa a sua jornada de trabalho dentro da sala com as crianças bem pequenas, realizando vivências emparedadas, preocupados com as produções e cuidados físicos, contudo, esquecendo a importância do lugar das brincadeiras, no quintal, no solário etc.; deixando as vontades do corpo com o que esse corpo produz de pensamento e emoção. O trabalho foi desenvolvido através da pesquisa bibliográfica em uma abordagem narrativa, que apresenta vivências e experiências com os docentes do EDI em que atuo como professora de Educação Infantil. Para traçar esse caminho, o critério utilizado foi relatos de experiências vivenciadas no espaço escolar como também leituras de capítulos de livros sobre Psicomotricidade, desemparedamento da infância e documentos oficiais que falam sobre o professor de Educação Infantil. Diante do entrelaçamento da rememoração do vivido, das narrativas elaboradas e dos estudos bibliográficos, foi percebida a importância dos momentos de formação nos quais há práticas corporais com os docentes de Educação Infantil, podendo reverberar no processo educativo com as crianças, alterando o foco escolarizante nessa faixa etária para focos em que se prioriza as interações e brincadeiras, como preconiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) de dezembro de 2009 e ainda vigente (BRASIL, 2010). Como conclusão, o trabalho aponta reflexões sobre a importância das brincadeiras, afetos e alegria nas práticas entre adulto e criança.

The present work aims to analyze the importance of psychomotor practices carried out in everyday life with Early Childhood Education teachers in a Child Development Space (EDI) of the Municipal Department of Education. The theme brings the idea of thinking a little about the professional in their daily lives, to reflect on this professional who spends his working day in the room with very young children, carrying out walled-in experiences, concerned with production and physical care, however, forgetting the importance of the place where they play, in the backyard, in the solarium, etc.; leaving the desires of the body with what that body produces in thought and emotion. The work was developed through bibliographical research in a narrative approach, which presents experiences and experiences with the EDI teachers where I work as an Early Childhood Education teacher. To trace this path, the criteria used were reports of experiences lived in the school space as well as readings of chapters of books on Psychomotricity, the separation of childhood and official documents that talk about the Early Childhood Education teacher. Given the intertwining of the remembrance of what was experienced, the elaborated narratives and bibliographic studies, the importance of training moments in which there are bodily practices with Early Childhood Education teachers was perceived, which could reverberate in the educational process with children, changing the schooling focus in this age range for focuses in which interactions and games are prioritized, as recommended by the National Curricular Guidelines for Early Childhood Education (DCNEI) of December 2009 and still in force (BRASIL, 2010). In conclusion, the work points to reflections on the importance of games, affection and joy in practices between adults and children.