Uso de texto e vídeo como estratégia didática no ensino de biologia: explorando o diálogo entre plantas e fungos através de materiais de divulgação científica

Abstract

A biodiversidade é uma área de estudo extremamente relevante na biologia e por esse motivo esse tema ocupa grande parte do currículo de ciências e biologia do ensino básico. Entretanto, nem todos os grupos de seres vivos recebem a mesma notoriedade e nem despertam o mesmo interesse nos alunos. Com exceção da sua imagem negativa, os fungos recebem menos atenção que outros grupos de seres vivos e podemos dizer que existe uma “cegueira micológica”, onde o papel dos fungos na dinâmica ecológica e no nosso cotidiano é ignorado ou subestimado. Objetivando-se reduzir a apatia com a qual os alunos vêm os fungos, esta proposta didática apresenta as micorrizas como uma relação ecológica mutualística entre indivíduos do Reino Fungi e Plantae, que cooperam através da transferência de nutrientes e se comunicam através da troca de informações via sinais químicos. A escolha deste tema justifica-se por ele não ser amplamente abordado nos livros didáticos, apesar de sua relevância para os estudos ecológicos. Sendo assim, esta sequência didática propõe combinar a exibição de um vídeo e a leitura de um texto de divulgação científica sobre a relação mutualística entre plantas e fungos e a interligação dos ecossistemas florestais. A leitura do texto e a exibição do vídeo são intercaladas com atividades que combinam momentos de exposição teórica, aplicação de questionários, discussões em grupo e construção de mapas conceituais, alternando momentos de protagonismo do aluno e do professor. A combinação destas estratégias didáticas, segundo revisão bibliográfica, também é eficaz na promoção da alfabetização científica e no atendimento de habilidades e competências propostas pela Base Nacional Comum Curricular.

Biodiversity is an extremely relevant area of study in Biology and for this reason this theme occupies a large part of the basic Science and Biology curriculum. However, not all groups of living beings receive the same notoriety and do not arouse the same interest in students. With the exception of their negative image, fungi receive less attention than other groups of living beings and we can say that there is a “mycological blindness”, where the role of fungi in ecological dynamics and in our daily lives is ignored or underestimated. Aiming to reduce the apathy with which students see fungi, this didactic proposal presents mycorrhiza as an ecological mutualistic relationship between individuals from the Fungi Kingdom and Plantae, who cooperate through the transfer of nutrients and communicate through the exchange of information via chemical signs. The choice of this theme is justified because it is not widely addressed in textbooks, despite its relevance to ecological studies. Therefore, this didactic sequence proposes to combine the display of a video and the reading of a text of scientific dissemination on the mutualistic relationship between plants and fungi and the interconnection of forest ecosystems. The reading of the text and the display of the video are interspersed with activities that combine moments of theoretical exposition, application of questionnaires, group discussions and construction of conceptual maps, alternating moments of protagonism of the student and the teacher. The combination of these didactic strategies, according to a bibliographic review, is also effective in promoting scientific literacy and in meeting the skills and competences proposed by the National Common Curricular Base.