O potencial pedagógico do cinema de Almodóvar no ensino de língua espanhola: análise e expansão de unidade didática

Abstract

Este artigo explora uma unidade didática dedicada ao filme Fale com ela, de Pedro Almodóvar, extraída do livro El ventilador(nível C1), com o objetivo de, sob uma perspectiva decolonial e intercultural, adaptá la a alunos de espanhol do 3º ano do ensino médio. Inspirada pela Linguística Aplicada Indisciplinar (MOITA LOPES, 2006, 2022) e pela Pedagogia dos Multiletramentos (COPE & KALANTZIS, 2009; ROJO & MOURA, 2012), tal inciativa contempla os possíveis ganhos de se introduzir na educação básica materiais didáticos como esse e de se tirar partido do potencial pedagógico do cinema em aulas de Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE). De teor qualitativo, este artigo baseia-se em pesquisa e análise documental (biblio e cinematográfica) e tem como principal ferramenta teórico-analítica a noção de entextualização (BAUMAN & BRIGGS, 1990; SILVERSTEIN, 2003). Entende-se que iniciativas como a aqui proposta podem contribuir para formar cidadãos dotados de senso crítico, além de estarem alinhadas com demandas previstas em documentos oficiais que regem a educação básica no Brasil, os quais sugerem o trabalho com diferentes gêneros textuais, especialmente os multimodais, bem como o manejo de materiais didáticos que contribuam para contextualizar práticas linguísticas e para a abordagem de temas transversais.

Este artículo explora una unidad didáctica dedicada a la película Hable con ella, de Pedro Almodóvar, extraída del libro El ventilador (nivel C1), con el objetivo de adaptarla para estudiantes de español de tercero de bachillerato desde una perspectiva decolonial e intercultural. Inspirada en la Lingüística Aplicada Interdisciplinar (MOITA LOPES, 2006, 2022) y la Pedagogía de las Multiliteracidades (COPE y KALANTZIS, 2009; ROJO y MOURA, 2012), esta iniciativa contempla los posibles beneficios de introducir materiales didácticos como este en la educación básica y de sacar partido del potencial pedagógico del cine en las clases de español como lengua extranjera (E/LE). Este artículo cualitativo se basa en la investigación y el análisis documental (bíblico y cinematográfico) y utiliza el concepto de entextualización como su principal herramienta teórica y analítica (BAUMAN y BRIGGS, 1990; SILVERSTEIN, 2003). Iniciativas como la que aquí se propone pueden contribuir a la formación de ciudadanos con conciencia crítica, además de estar alineadas con las exigencias de los documentos oficiales que rigen la educación básica en Brasil. Estos documentos sugieren trabajar con diferentes géneros textuales, especialmente los multimodales, y que el uso de material didáctico contribuya a contextualizar las prácticas lingüísticas y a abordar temas transversales.