A presença da educação psicomotora no ensino fundamental em uma escola municipal de turno único do Rio de Janeiro

Abstract

Diante de tantas novidades e estímulos aos quais as crianças são submetidas, sabemos que precisamos de uma escola viva e dinâmica, uma escola que possibilite um lugar para se pensar o corpo, o corpo relacional, corpo elemento da natureza, primeiro meio ambiente, primeiro objeto que a criança percebe. Dessa forma, é importante que a escola trabalhe o indivíduo em sua totalidade, ou seja, na perspectiva social, econômica e política, para tanto, precisa compreender que o corpo é a fonte dessa história.Sabemos que a psicomotricidade está relacionada ao estudo desse corpo, corpo esse em movimento, provedor de afetos, emoções e cognição. Assim entendendo, ser a psicomotricidade uma ciência que abarca a compreensão do corpo em sua totalidade, ao estudar o desenvolvimento humano e a aprendizagem como processos históricos, sociais, econômicos e afetivos que influenciam diretamente no desenvolvimento e no desempenho psicomotor, o objetivo da pesquisa foi investigar na perspectiva da psicomotricidade o trabalho de alguns professores do ensino fundamental que atuam em uma escola da rede municipal de ensino situada no centro do Rio de Janeiro, refletir sobre a importância da psicomotricidade em sua formação e pesquisar questões pertinentes à relação da psicomotricidade em sua prática pedagógica e se a educação psicomotora tem sido considerada como uma educação de base na escola de ensino fundamental.O estudo aqui apresentando partiu de uma óptica de uma pesquisa qualitativa e um estudo de caso, uma vez que se buscou entender detalhadamente como ocorre na prática a educação psicomotora e a influência da psicomotricidade no fazer pedagógico e o referencial teórico utilizado tem como foco a importância da psicomotricidade, do corpo e das relações, para tanto trabalhamos com os seguintes autores: Fonseca, Alves, Mastrascusa e Franch, Falcão e Barreto, entre outros. Como metodologia optou-se pela aplicação de questionários, composto em três partes: identificação, formação e a relação do corpo com a psicomotricidade. O estudo revelou que no cenário pesquisado há pouco espaço para o uso da psicomotricidade como fazer pedagógico , que o corpo ainda é entendido como um objeto que precisa ser disciplinado e dominado e o grande desafio é levar a uma reflexão sobre a importância da psicomotricidade e da educação psicomotora na escola e fazer desse lugar um espaço de fruição