A presença da educação psicomotora no ensino fundamental em uma escola municipal de turno único do Rio de Janeiro

Abstract

Diante de tantas novidades e estímulos aos quais as crianças são submetidas, sabemos que precisamos de uma escola viva e dinâmica, uma escola que possibilite um lugar para se pensar o corpo, o corpo relacional, corpo elemento da natureza, primeiro meio ambiente, primeiro objeto que a criança percebe. Dessa forma, é importante que a escola trabalhe o indivíduo em sua totalidade, ou seja, na perspectiva social, econômica e política, para tanto, precisa compreender que o corpo é a fonte dessa história.Sabemos que a psicomotricidade está relacionada ao estudo desse corpo, corpo esse em movimento, provedor de afetos, emoções e cognição. Assim entendendo, ser a psicomotricidade uma ciência que abarca a compreensão do corpo em sua totalidade, ao estudar o desenvolvimento humano e a aprendizagem como processos históricos, sociais, econômicos e afetivos que influenciam diretamente no desenvolvimento e no desempenho psicomotor, o objetivo da pesquisa foi investigar na perspectiva da psicomotricidade o trabalho de alguns professores do ensino fundamental que atuam em uma escola da rede municipal de ensino situada no centro do Rio de Janeiro, refletir sobre a importância da psicomotricidade em sua formação e pesquisar questões pertinentes à relação da psicomotricidade em sua prática pedagógica e se a educação psicomotora tem sido considerada como uma educação de base na escola de ensino fundamental.O estudo aqui apresentando partiu de uma óptica de uma pesquisa qualitativa e um estudo de caso, uma vez que se buscou entender detalhadamente como ocorre na prática a educação psicomotora e a influência da psicomotricidade no fazer pedagógico e o referencial teórico utilizado tem como foco a importância da psicomotricidade, do corpo e das relações, para tanto trabalhamos com os seguintes autores: Fonseca, Alves, Mastrascusa e Franch, Falcão e Barreto, entre outros. Como metodologia optou-se pela aplicação de questionários, composto em três partes: identificação, formação e a relação do corpo com a psicomotricidade. O estudo revelou que no cenário pesquisado há pouco espaço para o uso da psicomotricidade como fazer pedagógico , que o corpo ainda é entendido como um objeto que precisa ser disciplinado e dominado e o grande desafio é levar a uma reflexão sobre a importância da psicomotricidade e da educação psicomotora na escola e fazer desse lugar um espaço de fruição

Faced with so many novelties and stimuli to which children are subjected, we know that we need a lively and dynamic school, a school that allows a place to think about the body, the relational body, body element of nature, first environment, first object which the child perceives. Thus, it is important that the school work the individual in its totality, that is, in the social, economic and political perspective, for that, it needs to understand that the body is the source of this history. We know that psychomotricity is related to the study of this body, body in movement, provider of affections, emotions and cognition. Thus, understanding psychomotricity is a science that encompasses the comprehension of the body as a whole, studying human development and learning as historical, social, economic and affective processes that directly influence development and psychomotor performance. to investigate in the perspective of psychomotricity the work of some elementary school teachers who work in a school of the municipal teaching network located in the center of Rio de Janeiro, reflect on the importance of psychomotricity in their training and research questions pertinent to the relation of psychomotricity in their pedagogical practice and whether psychomotor education has been considered as a basic education in elementary school. The study presented here started from a qualitative research perspective and a case study, since it was sought to understand in detail how it occurs in practice psychomotor education and the influence of p psychomotricity in the pedagogic practice and the theoretical reference used has as its focus the importance of psychomotricity, of the body and of the relations, so we work with the following authors: Fonseca, Alves, Mastrascusa and Franch, Falcão and Barreto, among others. As a methodology, it was decided to apply questionnaires, composed of three parts: identification, formation and the relation of the body to psychomotricity. . The study revealed that in the researched scenario there is little space for the use of psychomotricity as pedagogical doing, that the body is still understood as an object that needs to be disciplined and mastered and the great challenge is to lead to a reflection on the importance of psychomotricity and psychomotor education in the school and to make of this place a space of fruition