Probabilidade no 5° ano do ensino fundamental: uma proposta de intervenção didática a partir da análise de questões do Exame Nacional do Ensino Médio

Abstract

Este trabalho analisa a relação entre o ensino de Matemática, com foco nas questões de probabilidade, e as avaliações em larga escala no Brasil, em particular o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), considerando suas possíveis implicações às práticas pedagógicas e seu alinhamento com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o 5º ano do Ensino Fundamental. O estudo investiga como algumas habilidades propostas pela BNCC são abordadas em algumas questões do ENEM, com o objetivo de identificar práticas pedagógicas mais adequadas e eficazes para o ensino desse conteúdo. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, por meio da análise de documentos, como o ENEM e a BNCC, e de literatura sobre avaliação educacional e metodologias de ensino. A análise dos resultados indica que, embora o conteúdo de probabilidade esteja presente nas avaliações, a aplicação das competências propostas pela BNCC no Ensino Fundamental ainda enfrenta desafios, especialmente em relação à compreensão de conceitos abstratos pelos alunos. Além disso, o uso de metodologias inovadoras, como recursos tecnológicos, pode facilitar a aprendizagem e tornar o ensino mais atrativo e dinâmico. Neste sentido, apresenta-se uma proposta de plano de ensino como medida de intervenção para o ensino de Probabilidade no 5° ano do Ensino Fundamental, visto que neste nível escolar inicia-se a formalização de conceitos importantes para os estudos subsequentes no tema. Conclui-se que, para um ensino mais eficaz, é necessário um alinhamento mais estreito entre as práticas pedagógicas e as diretrizes curriculares, promovendo um ensino que não se restrinja apenas à preparação para as avaliações, mas que também fomente o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas nos alunos, essenciais para sua formação como cidadãos.