O día de la hispanidad: sentidos de hispanidade e o 12 de outubro no ensino de E/LE no Brasil

Abstract

Este estudo tem como objetivo analisar efeitos de sentido produzidos em relação ao dia ainda conhecido no Brasil como Día de la Hispanidad, além de refletir sobre o papel do professor de espanhol como língua estrangeira, na educação básica, nesse contexto de celebração de datas comemorativas. Para isso, observaram-se, com base no estudo de Sánchez (2016), as (re)designações pelas quais o Día de la Hispanidad passou em países da América do Sul e na Espanha e os sentidos a partir daí produzidos. Ademais, analisaram-se, em três dicionários monolíngues de espanhol - Diccionario Salamanca de la lengua española, Diccionario de la lengua española e Diccionario del español de México - dois verbetes interrelacionados: hispanidad e hispánico, para melhor compreender esses sentidos produzidos e atribuídos ao Día de la Hispanidad. A análise se baseou, principalmente, nos estudos da Análise de Discurso (ORLANDI, 2005; PÊCHEUX, 1997) de linha francesa e da lexicografa discursiva (ORLANDI, 2000). Observou-se que tais definições, nos dicionários, não contemplam as novas configurações que atravessam a designação de hispanidad e perpetuam uma subordinação dos demais países à Espanha. Por último, além de uma breve análise de livros de espanhol que fizeram parte do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), discute-se que certas repercussões e nuanças deste dia ainda costumam ser negligenciados pelos professores brasileiros de espanhol como língua estrangeira. Desta forma, ao final, apresenta-se, para ser utilizada como inspiração sobre esse dia, uma complementação didática de uma atividade que se distancia da não criticidade.