Épura tátil: materiais adaptados aproximando alunos com deficiência visual à geometria descritiva

Abstract

O presente estudo de caso visa à inclusão de um aluno cego congênito (campus São Cristóvão III – Colégio Pedro II) junto aos preceitos da Geometria Descritiva. O sujeito da pesquisa cursa a 2ª série do Ensino Médio na instituição. Basicamente, os trabalhos se desenvolveram por meio de testes com a manipulação de uma épura tátil, confeccionada especialmente como produto educacional. Além deste protótipo, foram elaborados um guia de confecção e utilização do material e uma audioaula de Geometria Descritiva para alunos com deficiência visual. As considerações de Vygotsky (1997) e Gardner (1994) serviram de suporte teórico para se discutirem, respectivamente, as compensações e a inteligência espacial. Algumas produções acadêmicas são também apresentadas com a perspectiva de fomento às novas iniciativas na confecção de materiais adaptados. A pesquisa se pretendeu à produção, experimentação e validação de três modelos distintos como soluções de épuras táteis, em tamanhos e materiais diferentes. As avaliações foram consideradas a partir de entrevista semiestruturada, em que o respondente – protegido pela abreviação de V. F. S. – classificou a proposição como satisfatória. Apesar das questões específicas com a disciplina Desenho, este trabalho sinaliza possibilidades para além da Geometria Descritiva, de modo que outras áreas do conhecimento e seus respectivos professores apostem cada vez mais numa educação verdadeiramente inclusiva.

The present case study aims to include a congenital born blind student to the principles of Descriptive Geometry. The participant of this study attends second year High School in Colégio Pedro II – Campus São Cristóvão III. The development of activities comprised a number of tests handling a tactile epura specially designed and made as an educational product along with a guide to the manufacturing of such product and an audio recorded Geometry Descriptive lesson for visually impaired students. As a theoretical basis for this study, Vygotsky (1997) and Gardner (1994) have been used to discuss compensatory mechanisms and spatial intelligence respectively. Some other academic productions where initiatives in the production of adapted materials are presented and discussed have also been used. The research had as its main aim the production, experimentation and validation of three distinct tactile epura models in different sizes and materials as possible solutions. The assessment came as a result of a semi-structured interview, in which the interviewee, referred to as V. F. S., to preserve confidentiality, classified what had been proposed as satisfactory. Despite dealing with issues closely related to Geometry, this work presents possibilities that go beyond Descriptive Geometry as it offers other areas of study and their respective professionals, more specifically teachers and researchers, the possibility to shed light into a really inclusive education.