Educação financeira: uma proposta de tarefas sobre planejamento financeiro para o ensino médio

Abstract

A Educação Financeira, no ambiente educacional, tem um papel fundamental em oferecer ferramentas que auxiliam os estudantes a lidar com situações que envolvem decisões financeiras, e o planejamento financeiro é uma parte relevante dentro desta temática. O presente trabalho tem como objetivo apresentar um conjunto de tarefas de Educação Financeira para estudantes do Ensino Médio, nas aulas de Matemática, que propõe situações-problema voltadas para o Planejamento Financeiro que abrangem endividamento, investimentos, organização, planejamento, uso do cartão de crédito, financiamentos, ferramentas digitais, poupança, inflação, consumismo e sustentabilidade. As situações apresentadas são baseadas nas perspectivas de Educação Financeira de Silva e Powell e Muniz, e referenciadas teoricamente pelo Modelo dos Campos Semânticos (MCS), o qual considera as vivências e percepções dos estudantes para a produção de significados matemáticos e não matemáticos. As tarefas abordam a matemática de forma contextualizada e visam levar os estudantes a refletir sobre as decisões financeiras a serem tomadas e os possíveis impactos nos contextos econômico, social e ambiental. As tarefas trazem também um quadro com as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) relacionadas e orientações que servem de suporte para a sua aplicação nas aulas de matemática, apoiadas no MCS. A proposta desenvolvida se constituirá em um produto educacional complementar para alunos do Ensino Médio. Espera-se que a realização das tarefas proporcione aos estudantes experiências que evidenciem a importância do planejamento financeiro para sua vida no presente e no futuro.

Financial Education, in the educational environment, has a fundamental role in offering tools that help students deal with situations that involve financial decisions, and financial planning is a relevant part of this theme. The present work aims to present a set of Financial Education tasks for high school students, in Mathematics classes, which propose problem situations focused on Financial Planning that cover indebtedness, investments, organization, planning, use of the credit card , financing, digital tools, savings, inflation, consumerism and sustainability. The situations presented are based on the Financial Education perspectives of Silva and Powell and Muniz, and theoretically referenced by the Semantic Fields Model (MCS), which considers students' experiences and perceptions for the production of mathematical and non-mathematical meanings. The tasks approach mathematics in a contextualized way and aim to lead students to reflect on the financial decisions to be made and the possible impacts in the economic, social and environmental contexts. The tasks also bring a framework with the skills of the National Common Curricular Base (BNCC) related and guidelines that support their application in mathematics classes, supported by the MCS. The proposal developed will constitute a complementary educational product for high school students. It is expected that carrying out the tasks will provide students with experiences that demonstrate the importance of financial planning for their lives in the present and in the future.