Explorando a cartografia social na geografia escolar: uma sequência didática de mapeamento participativo

Abstract

Seguindo a tendência de busca pela expansão dos conhecimentos cartográficos na Geografia Escolar, este trabalho fundamenta-se no uso da Cartografia Social, sendo ela um recurso metodológico fundamental para a construção de uma cartografia crítica e participativa no âmbito escolar. A problemática se insere na “espontaneidade didática” de uma atividade empírica de mapeamento participativo do entorno escolar que não tinha um aporte teórico muito bem definido. Este trabalho preocupa-se com a coerência e adequação de uma metodologia de ensino associada aos fundamentos e perspectivas inerentes da Cartografia Escolar reconstruindo a atividade de mapeamento participativo a partir de estudos científicos mais rigorosos. Portanto, nosso objetivo geral é propor uma sequência didática para o uso da Cartografia Social pela Geografia Escolar e os objetivos específicos dividem-se em: analisar concepções teórico-conceituais nos campos da Cartografia social e da Geografia Escolar; estruturar metodologicamente a proposta escopo da Cartografia Escolar; construir uma sequência didática de mapeamento participativo tendo em vista a função social da educação geográfica e cartográfica. É extrema importância discutirmos os novos caminhos da Cartografia Escolar pelo viés crítico e participativo da Cartografia Social, tanto para consolidar o campo, a partir de contribuições teórico-conceituais de diferentes olhares, quanto para enriquecer a prática docente ao diversificar as possibilidades metodológicas.