Explorando a cartografia social na geografia escolar: uma sequência didática de mapeamento participativo

Abstract

Seguindo a tendência de busca pela expansão dos conhecimentos cartográficos na Geografia Escolar, este trabalho fundamenta-se no uso da Cartografia Social, sendo ela um recurso metodológico fundamental para a construção de uma cartografia crítica e participativa no âmbito escolar. A problemática se insere na “espontaneidade didática” de uma atividade empírica de mapeamento participativo do entorno escolar que não tinha um aporte teórico muito bem definido. Este trabalho preocupa-se com a coerência e adequação de uma metodologia de ensino associada aos fundamentos e perspectivas inerentes da Cartografia Escolar reconstruindo a atividade de mapeamento participativo a partir de estudos científicos mais rigorosos. Portanto, nosso objetivo geral é propor uma sequência didática para o uso da Cartografia Social pela Geografia Escolar e os objetivos específicos dividem-se em: analisar concepções teórico-conceituais nos campos da Cartografia social e da Geografia Escolar; estruturar metodologicamente a proposta escopo da Cartografia Escolar; construir uma sequência didática de mapeamento participativo tendo em vista a função social da educação geográfica e cartográfica. É extrema importância discutirmos os novos caminhos da Cartografia Escolar pelo viés crítico e participativo da Cartografia Social, tanto para consolidar o campo, a partir de contribuições teórico-conceituais de diferentes olhares, quanto para enriquecer a prática docente ao diversificar as possibilidades metodológicas.

Siguiendo la tendencia de buscar la ampliación del conocimiento cartográfico en Geografía Escolar, este trabajo se basa en el uso de la Cartografía Social, que es un recurso metodológico fundamental para la construcción de una cartografía crítica y participativa en el ambiente escolar. El problema se inserta en la "espontaneidad didáctica" de una actividad empírica de cartografía participativa del ambiente escolar que no tenía un aporte teórico muy bien definido. Este trabajo se preocupa con la coherencia y adecuación de una metodología didáctica asociada a los fundamentos y perspectivas inherentes a la Cartografía Escolar, reconstruyendo la actividad de mapeo participativo a partir de estudios científicos más rigurosos. Por lo tanto, nuestro objetivo general es proponer una secuencia didáctica para el uso de la Cartografía Social por la Geografía Escolar y los objetivos específicos se dividen en: analizar concepciones teórico-conceptuales en los campos de la Cartografía Social y de la Geografía Escolar; estructurar metodológicamente la propuesta de alcance de la Cartografía Escolar; construir una secuencia didáctica del mapeo participativo en vista de la función social de la educación geográfica y cartográfica. Es de suma importancia discutir los nuevos caminos de la Cartografía Escolar a través de un abordaje crítico y participativo de la Cartografía Social, tanto para consolidar el campo, a partir de aportes teórico-conceptuales desde diferentes perspectivas, como para enriquecer la práctica docente diversificando las posibilidades metodológicas.