O espaço do sensível: uma construção cotidiana em aulas de arte

Abstract

Esse trabalho apresenta uma sequência didática idealizada a partir do desejo de estruturar um fio condutor para a abertura de um espaço do sensível em aulas de Arte com alunos que frequentam a Educação Infantil. Entende que as aulas de Arte são um terreno propício para que as experimentações sensíveis sejam vivenciadas, desde que se afastem de padronizações que limitam e restringem a criação. O espaço do sensível é entendido como possibilidade para promover uma troca mais ativa entre os alunos no processo de aprendizagem, viabilizando descobertas que são, muitas vezes, reprimidas. O propósito é estruturar um diálogo que possibilite a criatividade e espontaneidade dos alunos durante os encontros, a partir da proposta de atividades inspiradas em obras do poeta brasileiro Manoel de Barros. Um produto pedagógico que busca o espaço do sensível, esse ambiente de experiência estética com objetivo de romper com os reforços padronizados vividos em muitos ambientes escolares.

This study presents a didactic sequence designed to establish a guiding thread for opening a space of sensitivity in Art classes with early childhood education students. It assumes that Art classes provide a fertile ground for sensitive experimentation, as long as they move away from standardized practices that limit and constrain creativity. The “sensitive space” is understood as a possibility to foster a more active exchange among students within the learning process, enabling discoveries that are often suppressed. The aim is to build a dialogue that encourages students’ creativity and spontaneity during classroom encounters, through activities inspired by the works of Brazilian poet Manoel de Barros. The pedagogical product seeks to construct this sensitive space as an aesthetic experience environment, with the purpose of breaking away from the standardized reinforcements common in many school settings.