Estratégias pedagógicas para o ensino de frações com atividades históricas e representações visuais

Abstract

Este trabalho busca explorar o ensino de frações de forma didática e lúdica, auxiliando na superação de dificuldades comuns tanto entre iniciantes quanto entre alunos que já tiveram contato com o tema, mas ainda apresentam lacunas no aprendizado. A pesquisa, de caráter descritivo e investigativo, foi realizada com alunos do 7º ano do Ensino Fundamental e da EJA, utilizando a metodologia da pesquisa do professor (Cochran-Smith e Lytle (2002) e Fiorentini (2009)). Inicialmente, foi aplicada uma avaliação diagnóstica para identificar o nível de conhecimento das turmas e determinar os estágios de aprendizado de cada grupo. A escolha desses públicos permitiu comparar o impacto do método proposto com o ensino tradicional, contemplando estudantes que tiveram contato recente com frações e outros que possuem pouca ou nenhuma lembrança do conteúdo. A metodologia emprega recursos geométricos para facilitar a compreensão e promover maior engajamento. O trabalho foi desenvolvido em etapas, com atividades lúdicas e materiais concretos que tornam o ensino mais acessível e interativo para os alunos dos dois grupos, tanto do EFII como da EJA cujo os mesmos não foram bem na avaliação diagnóstica. A análise dos resultados inclui gráficos e a descrição das etapas das atividades aplicadas, avaliando tanto o aprendizado quanto a satisfação dos alunos. O objetivo foi oferecer uma abordagem inovadora e eficaz para o ensino de frações, contribuindo para um aprendizado mais significativo.