Avaliação diagnóstica: um instrumento eficaz no esforço de aprofundamento dos conhecimentos em matemática básica

Abstract

A identificação dos conhecimentos básicos em matemática de cada estudante é fundamental para o apoio consistente do professor. Com essa preocupação, o presente trabalho apresenta um estudo de caso de aplicação de uma avaliação diagnóstica, em estudantes de origens bastante distintas, em seu primeiro ano em uma escola de ensino médio e o programa de apoio e retomada de conteúdos não adquiridos, ou adquiridos parcialmente. Uma extensa análise da confecção da avaliação diagnóstica, com espaço para resolução comentada e discussão dos possíveis erros cometidos é realizada. Acompanha-se um trabalho personalizado e de longo prazo, baseado nos resultados das avaliações, é desenvolvido com cada um, direcionados às suas características individuais. São utilizadas metodologias distintas como estudo dirigido, listas de estudo conceituais, monitorias, etc. Sempre que possível, foram evitados métodos mais comuns de ensino dos conteúdos, já que esses eram mais prováveis de terem sido aplicados sem sucesso anteriormente com eles. Cada habilidade aferida é foco de atenção com os alunos com dificuldade nas mesmas em encontros fora do horário regular de aulas. Uma segunda avaliação é aplicada para monitorar a eficácia do trabalho realizado e apontar possíveis novas ações. A análise comparativa dos resultados das duas diagnoses é efetuada.