Mentalidades matemáticas: um novo olhar para a relação ensino-aprendizagem

Abstract

Pretende-se com essa pesquisa analisar a abordagem Mentalidades Matemáticas, desenvolvida pela pesquisadora Jo Boaler e apresentá-la como proposta para uma nova prática em sala de aula. O presente trabalho parte do pressuposto de que o ensino de matemática ainda, em muitas escolas, privilegia estratégias que envolvem a memorização e a mecanização, o que engessa o pensamento dos estudantes. Para além desse fator, mitos da neurociência perpetuam ideias e pré-conceitos, como por exemplo, de que a matemática é para poucos ou que meninos aprendem mais facilmente do que meninas entre outras concepções, sendo a causa de sentimentos de repulsa que resultam em reprovação e até mesmo no fracasso escolar. Com a intenção de contribuir para um processo de ensino-aprendizagem da matemática mais empático, envolvente e significativo para os alunos, verificam-se os fatores que colaboram para gerar aversão nos alunos e tornar a matemática um bicho de sete cabeças. Estudos que envolvem a área da psicologia do desenvolvimento são apresentados para conectar a aprendizagem do ensino da matemática com a melhor forma de se lidar com os desafios no cotidiano, moldar a personalidade, gerar impacto sobre como se aprende a aprender e adquirir ciência sobre o quanto crenças sobre a capacidade de realizar conquistas transforma a caminhada de um aluno ao longo de sua vida. Em suma, se avaliará como esses afluentes psicológicos desaguam na aprendizagem e vão ao encontro da análise da abordagem de Mentalidades Matemáticas, trazendo como proposta essa nova forma de trabalho para a sala de aula, com o intuito de despertar uma matemática viva, reflexiva e humana. São apresentadas propostas de aulas para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, do 1º ano ao 3º ano, com um perfil tradicional de atividades e, em seguida, a adaptação destas propostas, inspiradas na abordagem de Mentalidade Matemáticas. Através dessas sugestões de práticas de ensino, espera se evidenciar o potencial da abordagem aqui apresentada e anunciar um novo jeito de fazer matemática através do trabalho com Mentalidades Matemática na Educação brasileira.