A literatura como suporte de ensino para alunos de francês da terceira idade

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar como a literatura pode ser utilizada no ensino de francês destinado ao público da terceira idade, utilizando o texto literário nas dimensões linguística, cognitiva, afetiva e cultural. Para isso, retomamos o conceito de terceira idade e suas implicações políticas, sociais e culturais, bem como alguns programas e projetos dedicados a esse público. Dentre esses projetos, interessam-nos particularmente as iniciativas de cursos de francês. A falta de metodologias específicas para esse público nos leva a uma revisão bibliográfica crítica de estudos teóricos sobre o ensino de línguas estrangeiras, o uso da literatura no contexto educacional e a adaptação de novas estratégias de ensino voltadas à educação de adultos. A análise do referencial teórico evidencia que a literatura possibilita o contato com a língua em contextos autênticos e socialmente significativos, estimulando a interpretação, a reflexão crítica e a expressão subjetiva dos aprendizes. Assim, a literatura se apresenta como um instrumento pedagógico central no ensino de francês para a terceira idade, oferecendo subsídios para práticas educativas mais reflexivas, inclusivas e sensíveis às especificidades do público idoso.