Produção de tintas sustentáveis e o ensino de química: uma proposta STEAM para Educação Básica

Abstract

Este trabalho apresenta a proposta didática intitulada “Produção de Tintas Sustentáveis e o Ensino de Química: uma proposta STEAM para a Educação Básica”, articulada a um levantamento bibliográfico sobre a presença da abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) no ensino de Química no Brasil. Para isso, realizou-se um mapeamento exploratório nos anais de três eventos científicos nacionais de referência na área de Educação em Ciências — ENEQ, ENPEC e SIMPEQ — no período de 2014 a 2024, com o objetivo de identificar tendências, lacunas e possibilidades de aplicação dessa abordagem no contexto educacional brasileiro. Os resultados indicam que o STEAM constitui um campo ainda emergente no ensino de Química, evidenciando seu potencial para promover interdisciplinaridade e aprendizagem ativa. Contudo, foram identificadas lacunas relevantes, especialmente no que se refere à aplicação sistemática na Educação Básica e à incorporação de perspectivas relacionadas à diversidade e ao recorte de gênero na ciência. A proposta envolve a produção de tintas sustentáveis a partir do reaproveitamento de poliestireno expandido (isopor) e da extração de pigmentos naturais, permitindo abordar conceitos relacionados à Química Verde, interações intermoleculares e propriedades da matéria. Paralelamente, os estudantes desenvolvem atividades de pesquisa sobre cientistas e tradições científicas historicamente invisibilizadas, produzindo representações visuais inspiradas no estilo artístico Bobbie Goods, com o objetivo de aproximar o conteúdo científico do universo cultural dos jovens. Conclui-se que a abordagem STEAM, quando articulada à sustentabilidade, à História da Ciência e às Artes, favorece a construção de práticas pedagógicas interdisciplinares, criativas e socialmente contextualizadas. Tal integração contribui para o engajamento dos estudantes, o desenvolvimento do pensamento crítico e a valorização da diversidade na ciência, configurando-se como estratégia promissora para a inovação no ensino de Química na Educação.